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1、2006年第2期No.2,2006(总第313期)EDUCATIONALRESEARCHGeneral,No.3133脑科学与教育———尖端研究与未来展望[日]小泉英明[摘要]研究表明,大脑会经历“敏感期”,在“敏感期”内大脑能够响应外界刺激,在特定的区域形成神经网络,并使这些网络的功能逐渐发达。根据“髓鞘化”理论,我们应该从新的角度对“学习”“、教育”进行定义。脑科学与教育的研究,将使人们学会按照脑的特性,对不同人群进行针对性的“学习”与“教育”活动,从而培养人们的创造性,激发人们的热情,提高
2、人们的适应能力,为人类的安宁和幸福做出贡献。[关键词]脑科学;敏感期;髓鞘化;神经网络[作者简介]小泉英明,日本著名物理学家、脑科学家,OECD/CERI“学习科学与脑研究”项目国际咨询委员,日本科学技术振兴机构“脑科学与教育”研究项目总负责人近年来,脑科学研究在日本日益受到高度重了。视。1986年日本制定并实施了《人类前沿科学计实际上,现在所讲的科学,无论什么领域,都划》,1996年推出了名为“脑科学时代”的为期20是按照上述方法去进行研究的。其成果就是20年的脑科学计划纲要。同时,日本文部科
3、学省把世纪高速发展的科技。但是,它本身的特性是“分“脑科学研究与教育”作为科学技术振兴机构的重解”的方法,因此割断了事物之间的相互联系。例点研究课题之一,力争以全新的科学理论和先进如医学的“脏器医学”,按照各脏器分为专门的学的研究手段,探讨大脑及神经元的形成与发展,说科,神经外科的大夫对于头部以下的部分所知甚明教育在人脑形成过程中发挥的特殊作用,以帮少,心脏外科大夫、神经外科大夫以及肝脏大夫,助人类彻底解读脑的奥秘,重新认识教育与环境他们之间研究的内容与方向也完全不同。与医学对大脑发育的决定性影
4、响。界一样,所有的科学技术领域都是如此。因此,要想超越专业领域非常困难。一、从要素还原论到宏观统合论21世纪需要各领域之间的“搭桥、融合”。通过“搭桥”,将各个领域联接起来,达到“融合”的目近代的科学研究方法一直以笛卡尔的“要素的,也就是将一度分解开来的东西再重新统合起还原论”为主导。笛卡尔在《方法叙述》中对要素来,站在全新的角度更清楚、更全面地认识世界。还原论进行了详细论述,简单地讲就是不断地探这是在笛卡尔的“要素还原论”基础上的“宏观统明和分化具体的要素。其基本方法是在理解事物合论”。其实,
5、笛卡尔的原著中对此已经有了明确时,进行不断地分解和理解,分解到极限的时候,的记载,即这种方法是有顺序的,最初是“要素还要素就全部明确了,原来不清楚的东西也就清楚原论”,当要素明确后,便进入“统合”阶段。3本文根据小泉英明先生于2005年6月在中央教育科学研究所做的学术报告“脑科学与教育———尖端研究与未来展望”整理而成。翻译:贾志勇、孙诚;整理:田辉。—22—进入21世纪,科学的发展带领人们逐渐由笛的环境中长大的小猫无法认知和接受横向线条的卡尔的“要素还原论”时代转入“俯瞰统合论”时刺激。代——
6、—将要素分解重组进行宏观、全面研究的时最近有研究者认为,最初的生命是将适应环代。因而,创造出许多将不同学科领域(科学技境的信息以DNA的形式组成遗传密码,通过一术、人文科学、社会科学)相互连接、相互沟通、相代又一代的反复繁殖,使生命体更加适应环境的。互融合的新兴学科领域。这里所说的沟通、融合不过,一旦形成神经系统后,尽管没有一代又一代不单单指某几个领域,而是更加广义范畴的沟通的反复繁殖,其“信息”仍然可以存储。特别是通与融合,确切地说,不仅包括自然科学与人文科过“行为”的形式,可以使适应性进一步
7、扩大。为学、社会科学的搭桥、融合,也包括理论领域与实此,信息处理的能力不断急速增加。现在,人脑的践领域的搭桥、融合。在这些新领域中,为了实现中枢神经系统的信息处理能力比人体内所具有的人类更加和谐、安宁以及更高质量的生存目的,脑遗传密码的信息量要大很多,并形成作为人类所科学将发挥极其重要的作用。特有的“心理”,这是因为神经系统处理信息量变今后的10年将是“学际性统合”(跨学科领得特别大的结果。这也是人通过适应环境发生了域)的时代。本文所要阐述的大部分内容为跨学巨大变化的结果,所以“,学习”的内容就
8、显得非常科的学际性问题,现在这一问题已引起越来越多重要了。的人的理解与重视。由此可见,人类的本质虽然有遗传决定的一面,同时也具有后天不断变化的另一面,这为脑科二“、脑科学与教育”研究的基础学与教育的研究奠定了理论基础。距今38亿年前,地球上诞生了生命,大约几三“、教育”是人类的最大发明亿年以前脑神经得到了迅速的进化。人类与猴子的分化大约起源于2500万年以前,与类人猿的分黑猩猩与人类遗传基因只有约1%的差异,化大约从550万年以前开始。将人类和黑猩猩进但是不能进行“教育”,这对于研究黑猩猩的人来
