浅谈如何提高学校德育工作的有效途径

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1、浅谈如何提高学校德育工作的有效途径学校的德育工作直接关系到学校所培养的人才质量，是学校各项工作中的首要工作。作为学校管理者，要明确的是如何顺应新课程改革，努力提高德育工作的有效性。为此，我们必须正确分析学校德育工作中存在的问题，通过有效的途径全方位地对受教育者进行教育。提高学校德育工作的有效性迫在眉睫。那如何提高学校德育工作的有效性呢？下面谈谈我的粗浅看法：一、加强德育教师队伍建设。学校可利用班主任例会和学校德育经验交流会等场合，组织学习德育文件、文章，围绕存在的热点、难点问题，开展交流、讨论，统一认识，提高班

2、主任教师的责任心与使命感。利用课余时间，组织全体班主任、副班主任观看教育片和报告，学习他人他校的先进经验，促使班主任讲究育人艺术，提高班级管理水平，促进学生道德水平的不断提升。　　二、拓宽德育教育途径。从学生的思想实际出发，联系当代小学生的思想现状、心理特点，学校可长期利用每周星期一国旗下讲话的场合，由中层以上的行政干部轮流，选择适合的话题，对全校学生进行集中教育。利用晨会或课间操时间，由负责德育的少先队总辅导员总结前一周德育工作情况，公布、表扬校内外出现的好人好事，指出存在的问题与整改的方法，促使相关年段、班

3、级及时做好整改工作。各年段每学期至少开展两次以上的集中教育活动，针对各年段学生的具体特点，多次开展专题教育讲座。　　三、长期开展班风建设综合评比活动。由少先队为龙头，制定学校班风评比办法、标准，确定评比项目----升旗仪式队列、课间操、眼保健操、行为规范、卫生责任区、花草责任区、学生出勤、纪律遵守和不定期抽查。把班级的常规工作进行细化，统一衡量，有效促进班集体"争优创先"工作的长期开展，使校园环境、教学秩序、校风建设不断优化。　　四、探讨课改背景下德育工作的新路子。引导广大教师、班主任遵循课改的新理念、精神，把

4、课堂的主动权交还给学生，摒弃原有“好学生”的观念，倡导学生积极参与课程资源的开发，学会自主学习，学会动手操作，学会做事。积极探索“三好生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选标准的改革方案，落实新课程改革提出的要求。五、加强礼仪道德教育。（一）、 加强礼仪道德教育的重要意义。在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视。礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里不尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在家里不懂得尊敬长辈唯我独尊：在社会上不懂得怎样称呼他人，甚至随心所欲满口胡言乱语等现象屡见不鲜。尤其是在我们

5、农村，近几年来，农村教育发展很快，农村的孩子享受与城里孩子同等的优质教育已成为现实。但是，由于原来受经济条件的制约，农村百姓受教育的人不多，受农村习惯势力的影响，彬彬有礼在农村很少看见。反之，粗野的举动，庸俗的谈吐随处可见，耳熏目染。农村儿童养成了许多不文明的习惯，这现象不得不引起我们的重视。可见。深入开展礼仪道德教育是非常有必要的。它是完善自我形象的需要，对于提高学生的素质，提高学校的办学水平，提高整个民族的素质都具有深远的意义。（二）、礼仪道德教育必须与学校、家庭、社会三方面相结合，给学生营造良好的礼仪氛围

6、。1． 礼仪道德教育必须与学校教育相结合学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，礼仪道德教育又是学校德育工作的一项重要内容，也是提高学生全面素质教育的手段之一，因此学校中的礼仪道德教育是十分重要的。① 建立健全的礼仪道德规章制度。为了使礼仪道德教育有法可施，有据可依，必须建立一个符合实际的规章制度。例如：我们新仓中心小学把礼仪道德教育作为办学特色，第一就建立制度，通过让学生找一找身边的陋习，通过收集上来的资料建立一个规章制度，利用班会课、晨会活动逐条演讲，使学生句句理解

7、，时时对照，加强训练。其中训练必须有规定性和重复性。对学生站、写、读姿势和课堂常规，礼貌用语、学生仪表衣着，按规范要求进行反复训练。同时建立互相监督、检查评比制度，做到每两周一评，期终一总评，使礼仪训练规范化，制度化，形成良好的礼仪行为习惯。②营造环境，熏陶文明礼仪氛围。创立一个整洁优美，文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操具有很强的潜移默化的作用。如：我们学校十分重视校园环境建设，学生走进校门，第一眼就看见“崇尚文明礼仪道德，学做文明新人”几个大字。随处可见从学生当中征集来的文明礼仪警示语

8、，教室、走廊等一些醒目的地方也可看见一些使用礼貌用语的宣传牌。同时还利用红领巾广播站，黑板报等宣传阵地大力宣传学校的良好精神面貌，从而促进了礼仪规范的养成。营造一个文明礼仪氛围对礼仪道德教育是十分重要的，它能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。2． 礼仪道德教育必须与家庭教育相结合。家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身