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1、以问题为基础的教学模式在口腔外科临床护理教学中的应用研究?166?TODAYNURSE,November,2011,No.11※护理教育以问题为基础的教学模式在口腔外科临床护理教学中的应用研究毕小琴王梅李艳肖兰摘要目的探讨以问题为基础的教学模式(PBL)在口腔外科临床护理教学中的应用.方法采用随机对照方法,将学生(n=60)随机分为实验组(n=30)采用PBL教学法,对照组(n:30)采用传统教学模式.结果2组学生在出科考核中实习态度,理论知识,病历书写,操作技能项成绩差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查显示,2组学生在两种教学方法能提高自学
2、能力,创新能力,激发学习兴趣,培养批判性和创造性思维,提高沟通技巧及表达能力,增强团队合作赞成率的差异有统计学意义(P<0.05).结论PBL教学法与传统教学法相比较有明显优势,值得在临床护理教学中进一步推广.关键词:PBL教学法;教学;口腔外科;护理中图分类号:G642文献标识码:B文章编号:1006—6411(2011)011—0166—03ApplicationofProblem—basedLearningMethodsinClinicalNursingTeachingOralSurgeryBIXiao—qin,WANGMei,LIYah,X
3、1AOLan1.StateKeyLaboratoryofOralDiseases,610041chengdu,sichuan2.WestChinaCollegeofStomatologySichuanUniversity,610041chengdu,sichuanAbstractObjectiveTostudytheeffectofproblem—basedlearningmethod(PBI)inclinicalnursingteachinginoralsurgery.MethodsUsingarandomizedcontrolledmethod,PB
4、Lwasadaptedintestgroup(n=30)andtraditionalteachingmethodwasadaptedincontrolgroup(n=30).ResultsTherearesignificantdifferencesbetweenthetwogroupininspectionofstudymanner,theoreticalknowledge,medicalre—cordwritingandoperativetechnique(P<0.05).TherearesignificantdifferencebetweenI
5、nfavoroftherateofthetwogroupinenhancingstudyindependentlyabilityandinnovationability,stimulatingstudyinterest,raisingcriticalandcreativethinking,improvingconmmnicationskillsandexpressionandenhancingteamcooperation(P<0.05).ConclusionIthastheobvioussuperiorityincomparedPBLandthe
6、tradi—tionalteachingmethod.Itisworthhavingfurtherpromotedintheclinicalnursingteaching.Keywords:Problem—basedLearningMethods;Teaching;OralSurgery;NursingPBI(problem—basedlearning)即"以问题为基础的学习方法",其核心在于临床前期或临床课中,以问题为基础,学生为主体,教师为导向的小组讨论式教学方法,打破了学科界限,围工作单位:1.610041成都口腔疾病研究国家重点实验室;2.610
7、041成都四川I大学华西口腔医院?收稿日期:2011—06—24绕问题,以握造学生的独立性,培养创新力,有效运用知识解决问题的能力为教学目标….长期以来,我国以传统灌输式的教学模式,学生处于被动学习态度.为更好地活跃护理学生的思维,提高综合运用理论知识的能力.近年来,本院在口腔外科临床护理教学中运用PBL教学法进行尝试,取得r较好的效果.现总结如下.1对象和方法声户声ss声,',,:≯,0pt≯00t;p),p;),,,'t)4小结产后抑郁是多种因素综合作用的结果,涵盖了生理,心理,产科,社会等多方面的因素,严重影响着产妇身体健康和婴儿生长发育,家庭和社
8、会安宁,应引起医务界,社会和家庭重视.医护人员利用多渠道,有针对性地向孕产妇及其
