以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用

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1、以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用邓益帼章敏之李春华杜伟钊梁淑贤(广东省广州医学院附属深圳沙井医院广州518104)作者简介：邓益帼(1968-),女，木科，副主任护师，科教科副主任，研究方向：护理实习生教学。【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用。方法：从2008年9月到2009年6月在我院抽取49个护士，随机分为观察组25人和对照组24人，观察组采用以问题为导向的教学方法，对照组采用常规教学法。结果：观察组护生的期末考试成绩及对教学方法的满意率均明显高于对照组。结论:以问题为导向的教学方法应用于临床护理教学中是行之有效的。【关键词】以问题为导向的教学方法；

2、临床护理；实习护生TheapplicationofproblembasedlearningintheteachingofclinicalnursingDengYiguoZhangMinzhiLiChunhuaDuWeizhaoLiangShuxian【Abstract】Objective:DiscussionisproblemorientedteachingmethodintheteachingofclinicalnursingMethods:FromSeptember2008toJune2009inourhospital,the49practicenursewererandomlydivid

3、edintoobservationgroup(n=25)andcontrolgroup(n=24),thecontrolgroupwastaughtintraditionalmethods,theobservationgroupwastaughtinproblembasedlearning.Results:Intheobservationgrouppracticenurse,thescoreoffinaltestandthesatisfactionratetotheteachingmethodweresignificantlyhigherthanthatofthecontrolgroup.Co

4、nclusion:Isproblemorientedteachingmethodappliedtoclinicalnursingteachingiseffective.【Keywords】Isproblemorientedteachingmethods;Clinicalnursing;Practicenurse【中图分类号】R47-4【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2010)08-0383-02以问题为导向的教学方法(problembasedlearning,PBL)运用在.临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学0

5、标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学^过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性［1】。本研究主要探讨其在临床护理教学中的应用情况，将相关资料总结报道如下：1资料与方法1.1一般资料:选择我院2008年9月〜2009年6月的实护生49人，均为女性，年龄19〜23岁，平均(20.5±1.2)岁；大专19例，本科30例。49例实Al护生随机分为观察组25人和对照组24人，两组护生的年龄、学历比较，差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2方法：对照组采用常规教学法，以学科为中心的教学法，老师按预先准备的教学程序，奋步骤地将原理、结论等讲授给学生，以达到教学0的。观察组采用P

6、BL教学法，讲课前发放病历并由老师设计好问题，由学生查阅参考书、教科书、标本等教具，以小组形式讨论，最后老师根据讨论情况进行评述，以达到解决问题，完成教学的目的。1.3比较项记录两组护生的期末考试成绩，期末考试试题内容中包括理论记忆得分50%和理解应用得分50%;向49例护生发放自制的满意调查表，调查护生对所接受的教学方法的满意率。对两组护生的期末考试成绩及苏对教学方法的满意率进行比较。1.4统计学处理:本组采用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差(x±s)表示，行t检验，计数资料采用χ2检验。P<0.05表示差异有统计学意义。2结

7、果2.1两组护生的期末考试成绩比较:两组护生的期末考试成绩中，理论记忆部分的分数无明显统计学差异，而观察组护生的理解应用部分分数明显高于对照组，两组间差异有统计学意义。观察组护生的期末考试成绩明显高于对照组。具体数据如表1所示。2.2两组护生对教学方法的满意率比较:观察组护生对教学方法的满意率均明显高于对照组，两组间差异有统计学意义(χ2=5.2068,P<005),具体数据如表2所示。3