水墨徽州的教学反思

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1、精品文档水墨徽州的教学反思水墨徽州的教学反思：《水墨徽州》教学设计　　《水墨徽州》教学设计　　教学目标:　　1.知识与技能：有感情地朗读课文；自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。　　2.过程与方法：结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵；通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。　　3.情感、态度与价值观：感受徽州的独特风韵。　　教学重难点：　　可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景与水墨画的关系

2、，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精品文档为题的原因，这是本课学习的重点；为了帮助学生了解徽州的历史、徽州的辉煌，可以通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，让学生更深入了解徽州。　　教学准备：　　多媒体课件、徽州风情的影像资料。　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　一、视频导入，激发兴趣　　导入：在中国建筑史上，徽派建筑　　很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像《水墨徽州》。　　

3、二、初读课文，整体感知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精品文档　　初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？　　出示相关课件　　导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。　　三、自读自悟，重点品味　　自读课文。　　阅读提示：课件出示　　文章为什么以“水墨徽州”为题？　　全班交流。　　根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。　　1．“一时间，仿佛置身于画中。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精品文档　　作者是看到了哪些

4、景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示　　作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？　　体会作者的这种心情，读相关的句子。　　课件出示图片晨光中的徽州。　　了解水墨画特点，徽州的黑、白、灰的基调，正好与中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府——歙县，称作“水墨徽州”。　　2．“眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。”出示相关课件　　定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？　　请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精

5、品文档　　如果你是一位画家，你会画一幅什么样的画呢？　　课件出示课文插图徽州的街巷。　　3．“寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。”出示相关课件　　雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“不见了，出现在画卷中的是”的句式说一说。　　课件出示雪中的徽州。　　四、补充材料，升华理解　　课件出示句子“早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由

6、。”　　1．指名读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精品文档　　2．教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件　　3．“徽商的叮咛”指什么？　　课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。　　1．这是一段什么样的历史？　　不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。　　2．辉煌指的是什么？　　不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。　　3．

7、指导朗读。　　课件出示句子：“这就是古老又美丽的徽州。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创135/135精品文档欣赏若干幅徽州风光。　　五、推荐阅读，拓展延伸【水墨徽州的教学反思】　　背诵自己喜欢的句子。　　教师推荐相关网站。课件出示　　搜集并整理有关徽州的知识。　　水墨徽州的教学反思：水墨徽州教学设计　　《水墨徽州》是冀教版五年级上册第六单元的一篇自读课文。第六单元的主题是丰富多彩的文化。这篇课文的作者采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州

8、。　　作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，这些元素在一起共同确定了徽州的黑、白、灰基调，这正好与中国水墨画的精