水墨徽州教学设计.docx

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1、《水墨徽州》是冀教版五年级上册第六单元的一篇自读课文。第六单元的主题是丰富多彩的文化。这篇课文的作者采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，这些元素在一起共同确定了徽州的黑、白、灰基调，这正好与中国水墨画的精神相吻合。《水墨徽州》充满诗情画意，徽州的美景信手拈来，从哪些词句读出徽州的历史，这表面上看可以通过乌篷船、牌坊、祠堂、马头墙、粉墙黛瓦，潺潺流淌的小溪，看到

2、历史的痕迹，感悟历史，要从这些景物的文化背景了解徽州的历史，需要相关的资料。文章由表及里有三层意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。基于上面的思考，我制定了三个最想达到的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵，懂得课文以“水墨徽州”为题的原因。3、通过网络渠道搜集并整理有关徽州的知识。本着以上的分析，我对这节课进行了如下的设计：以固定模式引导学生对文本的朗读与感悟理解。文章很优美，可是如何让学生从文字中感悟到那份水墨之美，让我感到有些困难。所以教学此课时以“用“关于练江（大街小巷

3、、牌坊）景致的描写，我认为这句很好：（），其中最喜欢（）这个词语，这段话（或这个词语）好在：（）”的句式进行语言训练。”（关于好在那里提示：这句话让我感觉好像——或我感觉这个词使这种景色——）围绕课文描写的三幅画面一幅幅的感受与水墨画的相吻合之处，从中体会作者移步换景的写作方法，通过各种方式的诵读（开始时的快速的阅读全文、教学过程中的指名读、齐读、用句式回答式诵读）让学生从中感悟文字的优美。开始时用多媒体出示水墨画，这样能够让学生更加直观的了解水墨画的特点。以便于学生在文章的学习中与徽州的景色所对照，让其在对比中发现徽州景色与水墨画的相似点。第六幅幻灯

4、片的四幅图放在一起，帮助学生明确自己的想法，徽州的黑、白、灰的色彩基调正好与水墨画的精神相吻合，所以作者以《水墨徽州》为题。在最后我设计了学生亲自动手上网搜索徽州的相关知识。如果让学生自由的搜索，那么他不一定能够在最短的时间里找到自己想要了解的知识。所以在搜索前我给学生限制了搜索范围，让他们从“徽州的美景”“徽州的历史”“徽州的文化”三方面进行搜索。我把相对应的网站进行连接，只要学生进行点击就会进入相应的网站进行资料搜索，这样就保证了学习的有效性。课堂的时间毕竟是有限的，学生不能够充分的了解徽州，所以我留了课下以小组为单位用自己搜集的资料制作徽州的宣传

5、画。这样既锻炼了学生的合作，又对所学知识加深了理解。教学结构流程图图片导入理解课文感受美景感受“水墨徽州”为题的原因资料搜集作业《水墨徽州》教学设计方案邢台市桥东区实验学校李霞