谈谈数学教学应怎样实施因材施教

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1、谈谈数学教学应怎样实施因材施教小编又与大家见面了，今天为大家带来的内容是数学教学应怎样实施因材施教，希望可以帮你们解决问题!教师主要任务是教书育人，是全面提高学生的素质，而教学质量的提高是素质教育中极为重要的一项内容.一个班中，学生的水平是参差不齐的，它由智力因素和非智力因素造成，而主要是后者，作为一个任课教师，必须摸清情况，因材施教，切忌把整班学生当作原有水平相同的情况来组织实施教学，否则会使掉队的学生越来越多，也使教学质量越来越低下.本人多年从事数学教学工作，下面谈谈自己在教学中实施因材施教的几点做法：一、课堂教学设计应有目的性要使全班学生取得良好的数学学习效果，首先要培养其数学学习兴趣，

2、激发学习热情，充分发挥学习积极性、主动性和创造性.如讲无理数前以历史故事讲述无理数一词的出典：古希腊数学家希伯索斯发现正方形对角线长不能用整数或整数比来表示，即遭到毕达哥拉斯学派的反对，认为这是无理的，希伯索斯为真理献身，而产生了无理数，通过探究可顺势导入无理数的教学.教师必须创设情境，提出新问题，激发学生对新知识的渴求.教师应起主导作用，学生才是主体，必须丢弃满堂灌的陈旧教法.二、上课、提问、板演应有针对性教学的基点应放在一个班中大部分学生的原有水平上，把差生尽力拉上来，把优生努力推上去.教师要吃透教材和学生两头，总的原则为由浅入深，深入浅出，必须照顾到全体学生.组织课堂数学教学应遵循：1、

3、教学目标主导性原则.围绕教学目标这一中心，激发学生的数学学习热情，位置不可颠倒.2、学生参与原则.采用有效手段强调学生参与意识，推进学生的数学思维活动.3、交往与民主原则.加强师生之间，学生与学生间的合作交往，形成和谐融洽的氛围.4、巩固强化原则.要求学生时刻不忘学习效果，而教师的职责是使学生及时克服困难，巩固知识，使之顺利进行学习.如讲授三角形全等的角边角定理时，可提出生活中会发生的实际问题，一块三角形玻璃碎成了如图(A)所示a与b两块，要配大小同样的三角形玻璃，且只可取一块a或b，让学生思考应取哪一块?为什么?教师提出的问题，必须能吸引学生的注意力，激发起学生急于探求结果而导入新课.抓住关

4、键，精神引导，拓展思维，使全班学生都动起脑筋来.在数学教学中必须突出重点，解决难点，注意双基，开发潜能，有条不紊，环环紧扣，还须紧紧抓住学生的兴奋点.连续提出新问题，让学生思考解决.解决的过程就是学生学习的过程，也是师生交流的过程.差生通过诱导渐渐跟上，优生思维也得到了拓展.对顶角概念讲述后，可讨论如下问题，如图(B)所示：(1)画∠AOB，反向延长边OA、OB成边OC、OD，找出∠AOD与∠BOC的关系.(2)∠AOD，∠BOC与∠AOB有何关系?(3)一条直线MN过点O，则∠1与∠2是否为对顶角?大家好，欢迎来到，小编今天为大

5、家带来减少填空题失分的几种方法，希望大家喜欢!数学填空题的特点是只注重结果，不考虑过程，虽然省去过程给解题带来了速度，但是一旦结果有误就全军覆没.结果有误通常都是会而不对，对而不全所致，针对这些错误的一个有效方法，就是检验.根据题情的不同，检验的方式也各不相同.下面以常见的填空题失误为例，介绍几种检验的方法.一、回顾法检验填空题解答之后再回顾，即再审题，这是最起码的一个环节，可以避免审题上带来的某些明显的错误.五、作图法检验当问题具有几何背景时，可通过作图进行检验，以避免一些脱离事实而主观意想的错误.六、多种方法检验一种方法解答之后，再用其它方法解之，看它们的结果是否一致，从而可避免单一的方法

6、造成的策略性错误八、静态法检验当问题处在运动状态但结果是定值时，可取其特殊的静止状态进行检验，以避免非智力因素引起的心理性错误.小编为您准备的减少填空题失分的几种方法，希望可以帮到您！(4)有哪几对对顶角?(5)若三个角有公共顶点，其中二个角与第三个角分别互补，这两个角是否为对顶角?数学教学中，板演最能看出学生当堂课掌握知识的程度，课本中的练习基本上应尽可能多由中或差生完成，出现的错误及时指出、改正，同时让优生讨论，思考课后的想一想.如学了分式方程的解法后讨论：为什么有的分式方程会产生增根，而有的却没有?又如讨论：若关于(y2­4y+a)∕(y-3)=0的方程有增根，求a的值.对有独特

7、见解，一题多解的学生的板演进行鼓励与比较，对易出错的地方教师应给予提醒，让学生如老师那样讲解和改正.教师也可采用讲题目时故谬的方法，准备一系列有错解的题目让学生识别、纠错.如下列合并同类项中是否有错?错在哪里?①3a+2b=5ab;②5x2-2x2=5;③5p-5p=p;④-6p2+5pq2=-p2q⑤7xy-7yx=x;⑥5x3+2x2=7x6;从讨论与纠错中使学生进一步掌握合并同类项.三、课堂