现代教育技术论述题

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1、现代教育技术【简答题】1.简述教育技术的发展趋势。随着现代教育技术的发展和教育信息化建设的步伐加快，教育技术也在不断发展之中，体现在：1，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 2，教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3，教育技术将日益关注教育环境下的学习心理研究 4，教育技术的手段讲日益网络化、智能化、虚拟化。2.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。主要观点：1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景 2.学习过程同时包含两方面

2、的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组 3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。影响：建构主义理论对教育技术的影响：1.建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。2.教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。3.建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。3.简述经验之塔理论的主要内容和基本

3、观点。主要内容：戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，即：（1）做的经验：①有目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。（2）观察的经验：①观摩示范；②野外旅行；③参观展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。（3）抽象的经验：①视觉符号；②言语符号。基本观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。（3）

4、教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。4.简述微格教学及其实施的基本步骤。微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施通常包括以

5、下基本步骤：（1）学习相关知识；（2）确定训练目标；（3）观摩与讨论；（5）编写教案；（6）角色扮演与微格实践；（7）评价反馈；（8）修改教案。评价反馈结束后，受训者需要修改、完善教案，再次实践。5.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。应用方式主要有：1.主体式教学：在主体式教学中，教师作为教学工作管理者，主要完成组织、辅导答疑、实验指导及批改作业等工作，这种形式的视听媒体教学，要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教学管理工作人员，能收到低投资、高效率的

6、效果。2.补充式教学：教师在课堂讲解中，可适时插入一段视听媒体教材，以补充表现教师讲解中较难以其他形式表现清楚的知识重点、难点，以提高教学信息传播容量和速度，提高教学效率与质量。3.示范式教学：视听媒体教材可提供规范标准的行为模式，供学生观摩仿效，以避免教学过程中对学习者的误导与曲解，从而提高教学质量。4.个别化教学：视听媒体教学手段除了适合集体教学外，还十分适合于自学方式的个别化教学，十分方便学习者自定步调、因需求学、因材选学的个别化学习方式，有利于发挥各层次学习者的学习积极性和个体素质优势，适

7、合自学式继续学习。6.简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。 四大类：1.客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）。2.建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）。3.建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）。4.客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。第1类是最基本的教学模式。第1类最基本的教学模式的基本模式及特点：（1）、操作与联系，①可以及时反馈相关的信息，②能够以多媒体方式有效地激励学生③可以将学生的成绩及时加以保存。（2）、个别指导，①学生参与程度高②有利于个别化教学的开展③教学效率高。

8、（3）、教学测验，简称CBT，分成主观性测试和客观性测试两类。（4）、教学模拟，①高效、安全②低成本③形象逼真，容易引起学生的兴趣。（5）、问题解决，给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握了的概念和知识。（6）、教学游戏，与一般电子游戏类似，通常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。7.简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。目录检索工具：保证质量，减少了检索中的“噪声”，提高准确性，但由于人工收集整理信息，因此