2013年高考作文阅卷手记之――全国大纲卷

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1、2013年高考作文阅卷手记之――全国大纲卷　　真题回放　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。　　4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。　　当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友

2、善。”　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。　　考题解析　　2013年高考全国大纲卷作文材料贴近现实生活。命题者旨在引导考生关注社会，思考现实；希望他们树立正确的人生观、价值观；希望考生作文时做到“文以载道”“文道结合”……材料内涵照应建设美丽中国，构建和谐社会，传递社会正能量等热门话题，延续了近些年来“关注生活，感悟人生”这一“永恒”的主题，也遵循了古人一贯倡导的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文标准。捡到手机的年轻人本想见利忘义，不料却受到尚先生爱心善举的感染，主动放弃2000元酬金，对此，考

3、生可围绕爱心的传递、正能量的威力、善举的力量、友善的力量、善有善报、真诚和善良的积极意义等角度立意，具体分析如下：　　一、就整则材料立意　　1.年轻人被尚先生的爱心善举所感动，不计报酬地归还了尚先生的手机，可立意为爱心的传递、正能量的威力等。　　2.年轻人得知尚先生给地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动，最终希望像尚先生那样多一些真诚与友善，可以从善举的力量、友善的力量等角度立意。　　3.尚先生以自己的言行影响了年轻人，可以从影响的角度立意。　　二、就尚先生的角度立意　　尚先生给地震灾区汇去一大笔捐款，这是一种善行，而年轻人很受感动，分文不取地归还手机，尚先生的善行得到

4、了回报，可以从善有善报的角度立意。　　三、就年轻人的角度立意　　1.年轻人捡到手机，接听后挂断，表明“本来无意归还”，可见年轻人在利益面前曾动心过，可从见利不能忘义的角度立意。　　2.年轻人得知尚先生的善行后，不要报酬，说明年轻人明白自己之前的做法是错误的，可从知错能改的角度立意。　　3.年轻人被尚先生的善行感动，最终分文不取地归还手机，并表示要像尚先生那样，可从见贤思齐、高山仰止等角度立意。　　今后的作文备考，一定要有大语文学习观。阅历丰、眼界宽、积累多、思考深、是非明、格局大的考生自会占优势。考生不能只沉湎于个人的小天地，要有济世兴邦的眼光与抱负。高考语文备考不

5、能只局限于课本，而应该努力扩大语文学习的范围，进行广泛阅读；在学习课本知识的同时，还要把眼光投向生活，多关注、思考社会现实，只有这样，才能写出高于同龄人的好文章来。此次作文命题再次表明，高考作文不只是选拔人才的标尺，也是一种社会舆论的导向，引导考生形成正确的人生观、价值观、世界观。考生只要平时多关注、思考各种社会现象，养成了正确的人生观、价值观、世界观，考场上善于回忆、联想和思辨，就不难写出上等的作文。考生平时对社会生活关注程度的高低，思辨能力的差异，语言表达能力的优劣，将直接决定作文的优劣。　　例文　　爱心接力，春暖花开　　□广西一考生　　作文题目中说的这件事很有

6、意思。　　先是年轻人见财物，起歹心，不愿意将手机交还失主。但后来看到手机失主为地震灾区捐款的消息后，年轻人又立马改变主意，愿意无条件归还。　　很显然，是手机失主尚先生的美德，感动了年轻人，将年轻人从错误的路途上拉了回来，让年轻人找回了差点就要丧失的美德。　　这不禁让我想起天津的哥马志刚。　　一次，马志刚拉载了一位盲人小伙儿。到达目的地后，盲人小伙儿准备掏钱，马志刚捂住他的包不愿收钱。盲人小伙儿坚持要给，马志刚急了，说：“我不伟大，但我挣钱比你容易。”而下一位乘客了解事情原委后又坚持要将盲人小伙的钱付给马志刚。马志刚推托，那位乘客说：“我也不伟大，挣钱比您也容易点。以

7、后，您见到残疾人，就继续帮他们吧。”　　这个故事在微博上被转发了近两万次。不少网友表示要“随手转发，传播正能量”，还有网友表示“这种微博看着就暖和。”　　前不久，雅安地震，四面八方的爱心随之涌动。而在乌鲁木齐的一处捐款点，迎来了一位特殊捐款者。一名以乞讨为生的男子捐出了乞讨两个月所得的1000多元钱。　　当工作人员想要劝阻生活艰难的他时，你猜这位乞丐怎么说？　　他说：“我们乞丐吃万家饭，穿百家衣，点点滴滴都是大家的恩赐。平时别人帮助我们那么多，关键时刻，我们也可以帮帮别人。”　　说得多好。我想，尚先生为地震灾区捐款，肯定没有苛求有一点一滴的回报；众人向乞丐施舍点