2016年高考作文阅卷手记之（二）

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1、2016年高考作文阅卷手记之（二）　　真题回放　　阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。（70分）　　随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。　　人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。　　考题解析　　从深度和思辨做文章，从关系分析对个人和社会的影响。基于“对他人的评价”，进而分析对自己的影响，这本身就带有思辨色彩。　　从思维品质入手，剖析评价他人的意义和作用。我们应该不应

2、该评价他人的生活？如何评价他人的生活？评价他人遵循什么底线和原则？评价他人的生活方式还是生活态度？如果你的生活被别人评价了，你又如何对待？评价背后所折射的现象又是什么？我们在审题时，多进行设问，就能让作文更加具有写作意义和写作价值。这背后所反映的舆论归属和思想价值，无疑成为我们分析的重点。5　　从选材层面，这道考题也在倡导考生选择最新的时事热点进行评论，而万能素材、历史素材则显得相对很难切中题目的立意所在。这样的选材也是有时代背景的，当今社会，智能手机、网络、微博、微信普及，人们对彼此生活的介入超过

3、以前任何一个时代，随之而来的评价判断，也是前所未有的活跃。以今年为例，从开年上海女晒年夜饭逃离江西凤凰男，到包贝尔婚礼扔伴娘，再至魏则西命陨莆田系，如果学生关注现实生活，则思考就会深入且有料，否则容易流于空谈。　　从写作拓展的角度来思考，可以从评价的目的和评价的方法来展开，社会上“评价他人生活”之现象，往往“仁者见仁，智者见智”，那么如何对他人生活进行评价？可以从评价目的和评价方式等方面入手。写评价的目的如对真善美的倡导、对公风良序的追求等；写评价方式，比如善意、温和的而非恶意、粗暴的方式，治病救人

4、的而不是单纯惩戒的方式等。　　总的来说，只要同学们能够准确审题，做到不偏题，并能够眼观社会，发掘人性，从情感性、思辨性入手写出材料蕴含的深意，就能够写出非常好的考场作文。　　思维导向　　1.“家事，国事，天下事，事事关心。”评价他人生活就是对身边事件的关注，这种评价本身就是一种主人翁的姿态。　　2.评价他人生活，实际上也是在加强社会舆论的力度。他人生活的对与错、他人生活的善与恶，正因为有了评价，人们的是非标准才更加鲜明。　　3.择其善者而从之，其不善者而改之。对他人生活的评价，实际上也是人们不断完善

5、自我、不断提升个人素养的表现。　　4.材料中明确指出不同人可有不同观点，由此来写作，每人有自己的一片天空，每人都有自己的生活方式，有人向往富贵，有人渴望平静，有人生活追求轰轰烈烈，有人生活讲究安安稳稳，我们不应该对让他人的生活妄加评论。5　　5.反向思考，面对他人的评价，我们应该采取什么样的态度？应该继续坚持走自己的路，还是根据别人的提示不断修正和完善自己？抑或兼而有之？　　“评价他人的生活”不是为了评价而评价，更重要的是突出辨证思维。有考生在写作时，容易犯“偷换概念”的毛病。主要表现在写作时只写“

6、坚持自己的主张”或者只写“学会合理评价”等。　　例文　　评价之道，不过贬，不过褒　　□上海一考生　　随着各类媒体的出现，他人的生活更多地出现在我们视线之内，免不了要做一些评价，但是，评价的水平却有高低。评价的做出，一定程度上决定于人的价值观。基于此，我们对不同的评价会有不同的感受，价值观的碰撞也会促使我们更好地升华自己。所以，评价是大可以做的。但是，评价要用什么样的方法呢？于我看来，评价他人既不能过于贬斥，也不能过于谄媚，要始终有一道准线来进行衡量。　　假设一个场景，你在朋友圈中发现了朋友的一条发言

7、，你认为不对，那你该如何做？是直接于大庭广众下斥责他，还是先扬后抑私下说明？前者无异于打朋友的脸，让他在众人面前难堪，那么彼此间的关系也会出现裂痕。相比起来，后者更照顾了朋友的脸面，又表明了自己的观点。孰强孰弱，当见分晓。但很多人不懂这点，四处挑刺，四处吐槽，最后只能落得个不被别人待见的下场。5　　再其次，他人的生活是属于他人的私人空间，胡乱评价他人的生活无异于侵犯别人的私人空间，这在道义上也是不允许的。有些人非常在乎他人的看法，他们就像在橱窗里的模特，一举一动都是为了别人，这种人被称为橱窗人。但是

8、，谁又敢说橱窗人的出现不是由于一些人毫无顾忌的评价呢？　　鲁迅先生说过一句话：“我们中国人对于不是自己的东西，或即将不属于自己的东西，总是要破坏的。”这句话从一定程度上可以反映有些人做出的评价毫无道理的原因。看到别人出去旅游，不想着祝贺，却说这是在炫富；看到别人考研成功，不想着恭喜，却说人家是书呆子；看到别人事业有成，不想着进取，却说别人富二代出身，纵使他根本不知道对方的家世。过度贬斥他人，或许能说某人桀骜不驯，但若是过于谄媚，却又是更不可取的了。　　克罗奇说过：“一