课堂语言板书设计资料大学论文 .doc

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1、现代远程育《课堂教学语言和板书设计》课程学习指导书作者：毕天璋2008年5月课程学习方法指导本课程属于技能型课程，只有把理论学习与实际操作结合起来才能达到学习目标的要求。因此，应当采用网上学习和工作实践相结合的方法。首先弄清网上讲授的理论知识，然后用来指导教学实践，通过反复操作、练习，达到加深理解和熟练掌握的目的。此外还建议：第一，通过影视、戏剧观摩、学习语言交流技艺。第二，通过录音、录像获取反馈信息，纠正言语、体态和板书中的缺陷，提高表达和交流的技艺水平。课程学习进度安排本课程学习时间为一学期，学习新课时间为15周，每周

2、上网学习2～3课时。其余为复习考试时间。课程学习课时分配讲授课时：总课时30课时。第一章2课时，第二章3课时，第三章3课时，第四章4课时，第五章5课时，第六章4课时，第七章4课时，第八章3课时，第九章2课时。自学时间：按讲授课时的二倍安排（即讲授1课时，自学2课时）自学包括复习、阅读参考资料和结合教学实际进行操作练习。第一章教学语言一、章节学习目标：1.理解：语言的概念、语言的教育功能、教学语言的作用。2.熟练掌握：教学语言的特点。3.运用：能运用教学语言知识塑造自己的语言风格。二、章节重点、要点：语言的概念和功能、教学语

3、言的作用、教学语言的特点、教学语言的风格、对教学语言的要求。三、章节考试大纲：第一节语言一、语言的一般概念语言是人们表达意思，交流思想的工具。二、语言的种类三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流第二节教学语言一、教学语言的概念和意义（一）教学语言的概念教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。（二）教学语言的作用教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

4、二、教学语言的特点（一）示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性三、教学语言的风格（一）影响语言风格的因素1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象（二）教师语言风格的塑造1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格四、对教学语言的基本要求四、章节练习题（一）名词解释：1.语言；2.教学语言。（二）简答：1.简述语言的教育功能2.教学语言的作用是什么？3.教学语言有什么特点？4.影响教学语言风格的因素有哪些？（三）填空题1.把语言划分为口头语言、书面语言、体态语言和机器

5、语言的划分的根据是（）。2.学习一个国家的语言，会不自觉的对其风俗、习惯和文学、艺术表示好感或认同。这是语言的（）功能。3.要求学生语言表达要有条理，合乎逻辑，这是为了发挥语言的（）的作用。4.教师语言风格的塑造主要应当根据（）。（四）判断题1.语言是交际的工具，也是思维的工具。（）2.教学语言是普通话，但具有行业性的特点。（）3.语言风格本身没有优劣之分，只有个人风格修养水平之分（）第二章教学口语一、章节学习目标：1.理解：口语的概念、特点和结构要素；教学口语的特点和作用。2.熟练掌握：教学口语的种类及运用技艺3.运用：

6、以口语运用技艺为指导，矫治自己口语表达中的弊病。二、章节学习的重点、要点：口语的概念、特点和结构要素；教学口语的特点和作用；教学口语的种类和运用技艺；教学口语训练的途径和方法。三、章节考试大纲第一节口语概述一、口语的概念和特点（一）什么是口语口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。（二）口语的一般特点1.以声音为信息载体2.表现力强3.表达速率高4.机动性强5.转瞬即逝，无法自然保留二、口语的结构要素分析（一）口语表达的基本要素1.语音2.词汇3.语法（二）口语表达的修饰要素1.语速2.节

7、奏3.轻重4.声调5.停顿第二节教学口语一、教学口语的特点（一）行业性和专业性（二）科学性和严肃性（三）教育性（四）艺术性（五）低速性二、教学口语的作用（一）传递知识信息（二）交流思想情感（三）开发学生智力（四）进行教学调度三、教学口语的种类和运用技艺（一）朗读语言（二）独白语言（三）对话语言第三节教学口语的训练一、发音器官的训练（一）呼吸训练（二）共鸣的训练（三）口齿灵活性的训练二、表达技巧训练（一）节奏和重音的训练（二）语气和语调的训练（三）情绪表达的训练（四）综合表达的训练三、教师口语训练的途径和方法（一）模仿（二）

8、录音反馈（三）对镜练习（四）讲演比赛和戏剧表演四、教师口语表达的弊病及其矫治（一）发音的弊病及其矫治（二）呼吸换气的弊病及其矫治（三）口头禅过多的矫治（四）语言不流畅的矫治（五）多余动作的矫治四、章节练习题：（一）名词解释：口语。（二）简答题：1.简述口语的特点。2.简述口语的结构要素。3.教学口语有哪