论如何提高学生的写作能力

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1、论如何提高学生的写作能力（约日耶提.克威尔）内容提要：本文结合新疆双语教学的实际情况，从培养学生的阅读习惯，开展多种形式的写作练习，重视学生的作文教学，要求学生打好基础，培养学生的写作兴趣，重视吸取维吾尔语言文学的精华等方面论述了如何提高学生的写作能力。阐述了只要能够贯彻双语教育的具体要求，做到正确引导，严格要求，坚持不懈，重视实践，少数民族学生同样能够用汉语写好作文。新疆近年来高度重视双语教学，自治区及各地、市、县均下发了加强双语教学的文件，提出了明确要求，国家也拨给专款兴建双语幼儿园，组织少数民族教师参加县级、地区级、自治区级和国家级

2、培训，目的是全面提高少数民族教师的汉语水平，为开展双语教学奠定基础。双语教育业更受到少数民族群众的欢迎，要求送子女到双语学校、双语班学习的少数民族家长越来越多，双语教育已成为大势所趋的一种社会现象。9但由于新疆南疆地区百分之八十以上是少数民族，因为没有较好的语言环境，所以推行起来还有一定的困难，双语教学质量提高较慢，特别是语文教学的写作课，更是一门难以出成效的课程，学生由于汉语的水平较低，加之在思考问题时还是用维吾尔语进行，其文章的结构、语句的排列，句子的语法顺序等还是按照维吾尔语言的习惯，造成双语班学生用汉语写作能力长期得不到提高。这种

3、状况既影响了学生语文成绩的提高，也影响了学生其它学科学习成绩，更影响了学生学习双语的积极性。因此有效提高双语班学生的写作能力，已成为双语教学的一项迫切任务。那么如何提高双语班学生的语文写作能力呢？通过在电大学到的写作知识，结合双语班学生的实际情况，我尝试从以下几个方面着手，收到了较好的效果。一、培养学生的阅读能力和阅读习惯少数民族学生之所以用汉语写作时出现用维语思考的现象，主要原因是阅读汉语书籍少，不能开阔眼界，还局限在维吾尔语的思维定势中。要使少数民族学生能够用汉语思考问题，首要任务是在学好语文课本书上的知识外，阅读大量汉语书籍。要使少

4、数民族学生自觉的阅读汉语书籍，爱读汉语书籍，大量阅读汉语书籍，必须培养他们的阅读能力和阅读习惯。培养阅读能力重在课堂，对语文课本上的内容，教师一定要让学生全面掌握，首先要让学生学好拼音，这对学生学习汉语有工具性作用，可帮助学生查字典、用电脑，提高学习效率，。学习拼音的关键是生母、韵母的掌握及拼写的要求，语文课本的设计比较重视这些方面，语文教师要掌握好，运用好。其次是识字，要按照课程标准规定的要求，完成学生的识字教学任务，要把汉字的造字法、用字法、书写知识及一字多义、一词多义等情况用恰当的教学方法让学生掌握，拓展学生的知识面。第三是要在授课

5、过程中，根据学生的实际情况及所在年级，在讲课时适当教给学生一些语法知识，有可能的话，要讲清汉语语法和维吾尔语的区别。当然对课文的分析，课文的篇章结构也绝对不能马虎，像小说的结构、人物形象、景物描写、议论文的各种论证方法、说明文的各种说明方法均要讲到，让学生深刻领会。学生打好了基础，阅读能力自然而然就能提高。9培养学生的阅读习惯对提高写作能力也至关重要，好的阅读习惯包括选择的图书目录、读书的具体时间、做读书笔记的方法等内容。新课程标准已经确定了各学段学生必须读的课外书籍，教师要向学生介绍这些书目的具体内容，以引起学生的阅读兴趣，使学生爱读这

6、些书籍。同时，教师还要给学生留下读书的时间，要根据学生作业量的实际情况安排学生读课外书，可以制定一个阅读计划，要求学生按计划实施。现在网络、电视已经普及，占据了学生大量的课外时间，所以教师必须采取有效措施，让学生完成阅读课外书籍的任务。做读书笔记的习惯也必须在教师指导下才能出成果，教师要向学生讲明做读书笔记的作用，如何做读书笔记等内容，还可以让学生把自己的读书笔记交给老师，让教师进行修改、点评，教师再把点评的读书笔记发给学生，让学生参考，经过教师的点拨、启发，就能使学生养成良好的习惯。好的读书习惯不仅可以提高学生的写作水平，且可使学生终身

7、受用。一、培养学生的写作兴趣兴趣是做好一项工作的动力，学生对某项事情有了兴趣，就会全身心投入，取得意想不到的效果。兴趣有先天性就有的，有经过某项事件对自己有特别深刻印象而引起的，也有经过有意识的培养而产生的。大多数学生的写作兴趣需要经过培养才能产生，那么如何培养学生写作兴趣呢？我认为可从以下几个方面着手。一是教师对学生的每一篇作文都要进行精批细改，写上鼓励性的评语，使学生感觉到教师对学生所写作文的重视。这样教师的工作量大了，但引起了学生对作文的重视，起到了潜移默化的作用。9二是对每一次学生作文教师都要进行讲评，每次讲评都要选出几篇写得较好

8、的作文向全班同学宣读，读后教师还要对这些作文进行分析，指出好在那些地方，这些写得好的方面是从哪里学习到的，还存在那些不足等。作文讲评课是学生最感兴趣的课程，因为学生的劳动成果受到了尊重，得到了