闻一多先生的说和做

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1、12闻一多先生的说和做臧克家备课：孔玉珠审稿：七年级语文组定稿：杨希仁教学目标：1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。重点、难点：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、理解闻一多先生的精神实质。3.品味生动形象的语言教学过程：学生活动点拨精讲第一课时一、导入：毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中说：“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国

2、民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”江泽民在清华大学演讲时说：“闻一多先生是清华大学的骄傲。”著名诗人臧克家这样称赞他的老师：“先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。”那么同学们，这些巨人眼中的巨人到底有什么样的人格魅力？接下来，我们就一起走进《闻一多先生的说和做》来共同感受吧。二、预习检测：1、了解臧克家、闻一多闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，著名诗人、学者、爱国民主战士。“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。臧克家，诗人。以一篇《

3、老马》成名。被誉为“农民诗人”是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。2、积累生字词地壳仰之弥高兀兀穷年校补锲而不舍沥尽心血赫然炯炯目光群蚁排衙函寄目不窥园迥乎不同漂白警报迭起气冲斗牛三、朗读课文，整体感悟：1.、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？——从学者的方面和革命家的方面来写的。2.、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优

4、秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。——"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标"3、由此来看，文章可分为几个部分？——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做”第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。三、合作探究1、哪两句话是对闻一多先生作为学者“说”和'做"的高度概括？人家说了再做，我是做了再说人家说了也不一定做，我是做了也不一定说（开门见山点题，引出下文，运用比较引起悬念。第一部分的中心句）2、作为学者的闻一多主要做了哪些事？这些事选材的角度是怎

5、样的？详略安排怎样？v写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》v写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动的描绘了闻一多先生潜心研究学术？——要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。4、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现了闻一多怎样的治学态度？一丝不苟严谨治学四、品味语言，感受人格魅力。1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文

6、言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。3．1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步

7、。4．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。•“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。三、人物形象 ——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。第二课时 教学过程： 一、

8、朗读•思考•研讨 1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联