2011—2012语文培优辅差计划

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1、2011——2012学年度下学期语文培优辅差计划一、情况分析：经过上学期的分层培养，我班学生在学习习惯上有了很大的改变，学生的整体水平有了很大的提高，大多数学生爱学习，肯努力，成绩优秀，部分学生学习认真，按照老师的要求去做，成绩比较稳定，也还有少数学生学习习惯较差，基础差，但是他们有一定的潜能。二、培养目标：让优生更优，提升中等生成绩，充分挖掘潜能生的能力，努力提高他们的成绩，让学生全面发展，综合素质得到提升。三、具体措施：（一）针对优等生： 1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时

2、、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。4、至少要完成一本课外书习题。5、坚持每晚看一篇作文或其他书籍。6教师每天给优生布置几道思考题加强训练。（二）针对中等生：1、制定目标，让他们向优等生看齐，激发学习的动力。2、与优等生成对手，在竞争中

3、激发前进的愿望。3、定期的评比，让他们时时努力，天天进步。4、针对他们的情况，每天适量的增加学习的任务。（三）针对潜能生：     1、引导学习困难学生正确认识自我      学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度   正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己

4、不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。    3、优化课堂教学的手段    学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。   从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他

5、们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。   5、激发好奇心，引发求知欲。       在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们

6、的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量       帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。