第六课 摸一摸画一画

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1、同盛学校教师教案教学内容摸一摸画一画课时2课时课型造型表现教学目标1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学重点是否能积极地参与造型游戏教学难点是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情准备1、学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。2、教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。内容教学过程五环：简洁导入---自主学习---合作探究---提升训练---梳理总结课时一：简洁导入：今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么

2、？摸上去你有什么样的感觉。（教师提供粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）讲授新课画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？自主学习我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。（学生自由用点、线、面、颜色来表现）合作探究教学过程欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔

3、软的触觉。《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。提升训练-梳理总结布置作业选用学生自己喜爱的工具、材

4、料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。学生作画，教师巡回辅导。课时二：简洁导入：回忆上节课内容，教师带领大家做小游戏。摸一摸：摸口袋里的物品，说感受并在黑板上画一画。（学生试着动手练习）作品欣赏：a.引导学生欣赏小朋友用线条表现的作品，同一种触觉感受，小朋友用了哪些不同的线条表现。b.色彩表现c.质感表现同桌之间互相摸一摸，画一画。（教师采访个别小组成员感受，请学生思考，刚才摸到的感觉，可以用什么线条，什么形状、颜色创作）学生作业：教师巡视指导，及时展示学生有创意的作品。学生作品欣赏展示，学生之间进行评价，教师总结。板书设计摸一摸画一画教学反思