小学语文情境教学的实践探索

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1、小学语文情境教学的实践探索　　新课改要求小学语文教学要突出学生主体性，以培养学生学习能力作为主要教育目标。因此，教师必须要顺应时代发展，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投身到小学语文学习中。情境教学模式是当代教育领域中倡导的教学方式。情境教学模式是指：在教学中，教师通过一系列手段，根据教学内容为学生创设学习情景和环境。让学生在情境中学习知识，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力与创造能力，推动学生全面发展。　　一、确立情境教学内容，突出学生主体性　　情境教学模式的主要环节就是明确情境教学目标

2、。在传统语文教学模式下，教师作为唯一的知识传输点，学生往往被动地学习课堂知识，教师为了让学生学习到更多的知识，把课堂安排得非常紧凑，导致很多知识学生无法很好地吸收。实践证明，填鸭式教学法无法提高课堂效率，学习成效通常事倍功半，无法实现信息多方交流。因此，为了能够提高小学语文教学质量，突出学生的主体性，必须要创新模式，引入课堂情境，让学生在一定的学习情境中获取语文知识，进而提高学生学习质量。　　待到教师明确了学习目标之后，教师要针对教学内容设置相对应的课堂情境。作为语文教育的辅助工具，必须要保障情境设置的合理性，让学

3、生通过情境内容初步认识到语文知识。例如，在《少年闰土》教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示“少年闰土刺猹”的图片，之后进行提问：“同学们，图片中的这个少年在干什么？”“大家看了图片有什么感想？”“表达了文章什么思想？”连续发问形式，能够引导学生进入情境之中，学生在问题中会不断思考、摸索答案，待到情境教学环节结束之后，进而深刻理解了《少年闰土》。　　二、进行生活情境教学，提高学生素养　　新课改要求小学生要加强与实际生活的联联盟系，进而提高学生的语文素养，推动学生全面发展。由于小学生的生活经验相对较少，因此，在进行

4、生活情境教学时，要选择与学生生活息息相关的情境内容，使学生学以致用。例如，在《钓鱼的启示》教学中，由于该课文主要讲述的是“我和父親去钓鱼”，中心思想是“道德抉择”。在教学中，教师可以给学生提出一个问题，并将日常生活的现象融入到教学情境中，进而引导学生：“同学们，在正式上课之前，请大家观看这几幅图片”“如果大家去钓鱼，你希望钓到哪一条？”学生见识相对少，会深陷思考当中，产生一系列的疑问，之后教师不告诉学生答案，而是引出教学内容：“看来大家都不知道啊！但是其中一条鱼就是本课主人公钓起来的，但他在钓起来鱼后又做了什么？”

5、让学生带着疑问进入正式学习中，能够有效集中学生的注意力，学生在学习中也会更加认真。　　三、运用多媒体手段，延伸教学内容　　随着我国科学技术不断推进，多媒体技术在小学领域的应用范围也愈加广泛，通过多媒体技术，能够一改传统的教学模式，让教学内容更加直观、形象，有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够向学生展现图片、视频、文字、声音，有效丰富了教学内容，开拓学生的眼界，推动学生全面发展。例如，在《月光曲》教学中，教师可以为学生播放《月光曲》的钢琴曲，从而激发学生的学习兴趣，进而引出正式教学内容。待到正式教学完成之后，教师可

6、以延伸教学内容，让学生了解有关贝多芬事迹的视频等等。让学生去真正认识到贝多芬这个人，并为他的努力、他的执著所打动，感受到他的人格魅力，进而丰富学生的知识积累。　　四、培养学生良好的学习习惯　　小学阶段作为培养学生学习习惯的重要时期，对学生未来发展有着重要影响。因此，为了保障学生可持续发展，必须要教给学生相应的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在《穷人》教学中，待到教学内容结束之后，教师可以给学生提出一个问题，并让学生在生活中找到答案。　　总之，小学语文教育作为学生学习生涯中的基础教育、启蒙教育阶段，对其未

7、来发展有着重要影响。因此，教师必须要一改传统教学模式的弊端，创新教学模式，转变教学理念，通过情境教学模式来提高小学语文教学质量，加强学生对语文知识的认知程度，培养学生良好的学习习惯，让学生掌握学习方法，进而提高学生语文素养，推动学生全面发展。