小学英语情境教学实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学英语情境教学实践探索　　摘要：小学英语教学中情境教学是一种非常有效的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升英语教学效率。情境教学可以有多�N形式，作为英语教师，应该积极理解、贯彻情境教学的理念，在实践中积极探索不同的情境教学模式，以让英语教学能够收到最佳效果。　　关键词：小学英语情境教学实践探索　　随着时代的发展，英语在生活中的应用越来越普遍，对学生英语能力的要

2、求也越来越高。所以小学英语教学这个打基础的阶段，一定要积极探索新教法，保证教学效果。现阶段的小学英语要更加注重学生英语的实际应用能力，语言表达能力，并结合现实的语境来认识和感受英语语言的价值。情境教学是英语教学中一种非常有效的教学方法，能够大大提升小学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的课堂氛围，激发小学生学习英语的主动性，加深对英语知识的理解，增强实际运用能力。英语情境教学的具体实践方面，需要教师结合小学英语的教学目标、教学内容，并兼顾学生的认知发展状况来进行情境的创设，只有合理的、适度的运用，才能收到最理想的效果。　　一、小学英语情境教学实践中呈

3、现的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　情境教学的实践中一个普遍存在的问题是教学重点的偏移。因为情境教学能够调动学生的学习积极性，所以教师在实施情境教学的过程中，就把大量精力放在了对学生学习兴趣的吸引和激发上面了，却

4、忘了最初的目的是为了让学生更好地进行语言学习，语言学习和兴趣培养的天平明显失衡。再者，教师在情境教学过程中对学生进行引导，确实需要适度的激励与赏识，因为教师正面的肯定――赞赏或鼓励，将成为小学生学习的莫大动力。但有些教师很喜欢在情境教学中使用激励性语言，这种鼓励的意识是对的，但是，英语是一种语言学习，在这一过程中需要学生不断练习、反复强化才能一点点熟练地掌握语言运用的精髓，如果老师只是一味地鼓励，而不指明学生所犯的具体错误，是无法让学生明确自身需要改进的“点”的，因而很难获得长足的进步。　　二、有效的情境教学实践要点　　1.情境教学要以真实为起点

5、。小学英语情境教学目的是为了营造真实的氛围，让学生在真实的情境中进行语言运用的演练和实践，所以教师在创设情境时要尽量趋于真实，只有真实了学生才能有生活的实感。想要情境真实，教师首先应从学生实际生活中能够接触到的真实场景来创设教学情境，熟悉的人和物能让学生有代入感地进行英语语言的交流运用，这样学生能从真实的生活元素中产生真实的语言感受，从而产生学习的主观能动性，更顺畅地表达，积极地交流和讨论，并加深记忆，在生活中真正遇到的时候能够自然地反应出来。比如在教学“whatis为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂

6、教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。it”这个句型时，需要学生在回答时快速地反应出“it”是什么，并掌握“itis…”的回答句型。在这样的对话训练时，要熟练地掌握一些随机的回答的名词，对小学生来说记忆是比较困难的。所以，在教学时笔者就结合了学生熟悉的情境――校园，让学生想象自己在校园中散步，“移步换景”

7、，遇到什么“景”就在回答“itisclassroom，playground，musicroom…”并引导学生再进一步地延伸，将学过的其他句型与这些名词进行造句，像在为别人介绍自己的校园一样说：“lookattheplayground，itlike…”在这样真实而又熟悉的场景中，学生既能够轻松愉悦地进行对话练习，又能够加深对句型和名词的印象，因为每当看到校园中这些熟悉的事物时，他们就会想起课堂上的情境，进行有效的“复习”，从而提升了英语教学的质量。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色

8、栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用