当代青年学生主流价值观的路径选择

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1、当代青年学生主流价值观的路径选择当代青年学生主流价值观的路径选择窒斐价值观是指一个人对周围客观事物(包括人,事,物)的意义,重要性的总评价和总看法.价值观对人的行为具有重要的导向作用.它支配和调节着个人一切行为,涉及个人生活的各个领域.随着经济全球化及信息一体化进程的加快.多元文化的交流,碰撞与融合变得尤为激烈,尤其是东西文化价值观冲突严重影响着正处于价值观形成关键期的青年学生的价值取向和行为选择.一,当前青年学生价值观现状分析1.价值目标"功利化".青年学生科学的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标.即个人目标应服从于社会的主导.但随着多元文化时代的到

2、来,当代青年学生价值取向面临着传统价值观念与现代价值观念的交融,价值理想与现实社会的冲突以及东西文化的洗礼,以儒家文化"君子喻于义,小人喻于利"为代表的传统价值观念正日益受着市场经济浪潮强烈的冲击,青年学生的金钱观念,功利意识大大增强,青年学生往往把利益的追求放在了第一位,在理想与现实的选择上更趋于现实.具体表现在:学习动机呈现功利化倾向,实用性强的知识成了青年学生首选的学习内容,比较热衷于考驾照和各种职业资格证书;就业行为呈现功利性,在求职就业时普遍存在追求高经济收入的功利心理,就业期望值很高;交际行为呈现功利性.在人际交往中正确理解并给予更多关心的是利益和互利

3、.在一份调查问卷中,在对"你的主要生活目标是什么?"的访谈中,62.5%的学生提到"要有一份满意的事36学校党建与思想教育业",25.0%的学生提到要"家庭美满",21.4%的学生提到要"接受更高水平的教育",17.9%的学生认为是"提高自己的生活质量".还有17.9%的学生认为是"能干自己喜欢干的事".从调查数据来看,青年学生价值目标选择逐步呈现出更多的"功利化".2.价值手段"实用化"在青年学生价值目标选择趋向"功利化"的环境下,青年学生价值手段显得更加"实用化".尤其是当今就业压力严峻的大环境下,青年学生纷纷提高自身综合素质,努力拓展专业技能,利用业余时问,

4、积极投身社会实践.比如:一年级学生开展认知性社会实践,主要是社会调查:二年级学生开展课程性社会实践.强化课程实训,实习,实验等实践环节;三年级学生开展职业性社会实践,通过顶岗实习,实现毕业与上岗零过渡.在青年学生实现价值目标的手段方面,从统计结果来看.被调查的"90后"青年学生选择"自我人生""奉献人生""奋斗人生""责任人生""无奈人生""过程人生""享受人生""其他"的人数分别为8.7%,10.2%,40.1%,l0_5%,0.7%,6.4%,23.2%,0.2%,可见青年学生们的价值手段"实用化"趋势越来越明显.3.价值评判标准"多元化".当今青年学生的价值

5、取向呈分流状态,价值标准和价值评判标准也呈多元化趋势.多元化的价值评判标准相互之间存在矛盾,没有一个价值标准可以主导整个价值体系.导致价值标准失衡,严重影响着青年学生原有的价值观体系,甚至诱发青年学生价值危机.在传统与现代的交织中,青年学生更容易接受和形成以民主,公正,效率和个体为核心的现代价值观,现代的自主,效率,和谐,素质,合作,规则,双赢等价值观能够很快地获得青年学生的认同,它们和传统的一些价值观共同促进青年学生价值观内容的丰富化.在青年学生价值评价方面,据调查显示,"90后"青年学生选择的依次是才能,社会贡献,成就,德行,知识,地位,金钱,权力,名誉,其他

6、,价值标准表现出强烈的"多元化"的特点.二,构建当代青年学生主流价值观的路径选择1.坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位.加强马克思主义理论的学习和教育,帮助青年学生牢固树立马克思主义信仰.思想政治理论课是对青年学生进行思想政治教育的主课堂.是培养当代青年学生马克思主义思编辑:李姬lharouna@sohu.com想意识和社会主义政治觉悟的主渠道和主阵地.随着社会的进步与发展,思想政治理论课应与时俱进,不断丰富和发展教学内容.要将马克思主义中国化的最新理论成果纳人教学内容.从德育,哲学,中国特色社会主义理论等方面,系统地有层次地进行教育,增强青年学生学习马克

7、思主义经典着作的力度,使经典着作注入德育教材,并加强理论联系实际,增强理论的说服力,体现科学理论对现实生活的指导意义.如对青年学生中存在的重视个人利益的价值观的合理性要予以肯定,不能把一元的价值观与多元的价值观绝对对立,从而排除青年学生的逆反心理.帮助青年学生牢固树立马克思主义信仰.思想政治理论课的课堂教学必须从客观存在的现实出发,理论联系实际,坚持"三贴近"原则,即贴近实际,贴近生活,贴近学生.应不断完善思想政治理论课课程建设.改革并创新教学方法和教学手段.通过师生互动.由单向灌输向双向交流型转变.从单纯注重知识传授转向重视对学生价值取向的培养,进一步增强高校思

8、想政治理论