多媒体在辅助高等数学教学中应注意问题

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1、多媒体在辅助高等数学教学中应注意问题摘要：当今时代，多媒体技术在高等数学教学中已得到了广泛应用，这使原有的教学手段、教学方法、教学结构以及教学思想与教学理论都发生了深刻的变化。但是在多媒体应用于数学教学过程的同时也带来了一些问题。那么，如何更合理地应用多媒体技术，更好地发挥多媒体在高等数学教学中的作用，是我们目前应当解决的重要问题。本文通过分析传统的教学模式与多媒体教学的关系，提出了多媒体在辅助高等数学教学中应注意的几个问题。关键词：多媒体；高等数学；问题中图分类号：C42文献标识码：A1传统的高等数学教学模式

2、与多媒体教学的关系6对高等数学教学而言，广大教师已习惯了粉笔加黑板的教学模式，也是一种行之有效的教学模式，但是在具体的教学中，一些公式的推演、概念的引人、图形的绘制等，采用板书式教学既浪费时间又无法使学生在有限的时间内更多更好地掌握知识，而多媒体教学的合理引入使得大学数学的教学工作不再繁琐、抽象，增加了学生学习的兴趣，提高了教学效果。当然采用多媒体教学只是一种新的教学手段的引入，它不能完全替代传统的教学模式，只能是一种辅助式教学方式。相比之下，传统的教学模式更注重课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用、师生之

3、间课堂上的情感交流，更能体现教师的授课和临场发挥能力，更符合学生的认知规律，而多媒体教学如果设计不当就会分散学生的注意力，或是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。只有把传统的教学手段、教师个人教学特色和多媒体教学有机地结合起来，即把多媒体作为高等数学教学的辅助工具和手段，才能真正发挥多媒体课堂教学的作用。2高等数学教学中多媒体辅助教学应该注意的问题2.1多媒体辅助教学必须突破教学重点和难点虽然多媒体辅助课堂教学的引入丰富了传统的课堂教学内容，但是我们不能一味求多求细，随意加大教学信息量或教学容量，而是要结合

4、学生的实际情况和课程要求，充分发挥多媒体优势，合理解决教学中的重点和难点。6对于教学重点，我们可以通过字体、色彩、动画、音响等不同手段来突出表现，从而加深印象，吸引注意力，强化记忆提高效率。对于教学难点，我们可以通过多媒体技术把抽象的和难以理解的概念和理论以直观的、形象的、易于接受的形式表现出来，同时，将那些难以讲清楚，难以板书体现，不易观察到的过程利用多媒体充分展示出来，将平面的、抽象的、静态的、孤立的变为立体的、具体的、动态的、连续的，充分调动学生的视觉直观功能，加深对课程难点的理解。只有合理地设计教学中的

5、重点、难点，才能做到深入浅出，降低难度，使学生在理解的基础上掌握知识。2.2多媒体辅助教学必须掌握好教学节奏和教学方法高等数学对于一般院校的学生来说通常是一门较难掌握的学科。传统的教学模式可以使老师的教与学生的学同步进行，即在老师板书的同时，学生的思维也逐渐展开，学生可以紧跟老师的思路，保证了学生思维的连续性。因此，采用多媒体辅助课堂教学就必须吸取传统教学的优势，掌握好教学节奏，灵活调节课堂进度，如果只顾切换画面，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，将会影响教学的效果。只有在整个教学过程中给学生留有足够的思维

6、活动时间，才能确保学生理解和掌握相关的知识内容。对于多媒体教学，同样是教与学的双边活动。我们仍要明确教师的主导作用和学生的主体作用，因此在各种教学方法使用中必须保留“以学为中心”的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习，比如教师可以在开课之前将本章节所涉及的知识及可解决的问题展示出来，让学生带着问题进行几分钟的课前预习，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底。2.3多媒体辅助教学要有个性化特征6多媒体辅助课堂教学效果的好坏关键在于教学课件的设计、教师对课件的使用及教师课堂教学的安排。这些都

7、要有个性化的特征，而个性化的体现一方面在于课前准备，另一方面在于课上教师的具体教学。首先，对于课前准备，每一位老师不但要精心准备具有个性化的课件，还要精心设计具有个性化的教学过程。现在现成的教学课件也有不少，但是不一定适合每一位教师的教学意图，也不一定适合每一位学生的学习，“拿来主义”反而会适得其反。因此，教师要设计出体现个性的课件，即教师结合自身对知识的掌握及多年的教学经验，从学生的认知角度出发，结合学生的实际水平，重新组织教材，合理安排教学结构，设计最佳的教学情景与活动，优化教学结构，杜绝书本搬家，黑板搬家

8、，制作出适合自己的学生，适合自己的教学风格的课件。其次，在具体教学中，我们要始终把多媒体看作是教师更好地表达自己，帮助学生更好的解决问题的辅助性工具。因此，教师在组织教学时要发挥自身的教学优势，将自身丰富的教学经验、教学特色溶入先进的教学技术中，一方面让课件跟着自己的讲解同步走，另一方面让学生的思路跟着老师走，使整个课堂教学保持一个互动活跃的气氛，而不是让课件牵着老师和学生的鼻子走，被