浅议提高数学课堂教学效果

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1、浅议提高数学课堂教学效果摘要：在数学教学中,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情景,使抽象的教学具体化,清晰化,使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,体现课堂教学以学生为主体的思想,进而提高课堂教学质量,优化教学过程,增强教学效果。关键词：多媒体；教学效果；教学质量中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0170-02多媒体技术具有强大的交互式特点，能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教

2、师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣。在数学教学中,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情景,使抽象的教学具体化,清晰化,使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,体现课堂教学以学生为主体的思想,进而提高课堂教学质量,优化教学过程,增强教学效果。61.运用多媒体技术优化教学过程现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改

3、变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于教师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，提高效果。2.利用多媒体技术制作课件，提高数学课堂教学效果6多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件

4、图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。例如学生在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难情绪。而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法展现的魅力。3.运用多媒体技术创造联想的空间，突破课堂教学难点在几何教学中，有许多地方涉及到空间变换，而对中学生来说

5、，因其受想像力的限制，比较难以掌握。中学生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，学生都感到难于理解。而现代多媒体技术对图形处理能力很强，利用此特点可以变抽象为具体，变静态为动态，对变化定格分析，为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。这样，将抽象的内容通过直观的视频展示，加强了直观教学，有助于学生学习兴趣的激发。而且微机多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来，用有形的现象把无形的表现出来，为学生创建了联想的空间，使教学难点得以突破，让学生感觉无形的世界似乎可以捉摸到，

6、这也是多媒体技术的魅力所在。6学生的智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，运用媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常“觉醒”和高度兴奋状态，如：在教学“一元二次不等式的解法”时在解决“一元二次方程,一元二次不等式及二次函数间的关系”这一难点时,可以采用多媒体教学,通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示(几何画板,powerpoint等)来求解一元二次不等式,使得这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。4.巧用多媒体教学手段随着计算

7、机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学中，极大地丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果。在实际教学工作中，注意做到利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的数学情景，将抽象的内容具体化、形象化、情趣化。利用多媒体能将数学中所涉及的结论、概念等形象生动再现课堂的特点，使知识的形成过程清晰地呈现在学生面前，不仅能使学生轻松地掌握知识，还能活跃学生的思维。同时在教学中合理使用多媒体，能启发学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，加大课堂容量，增强信息反馈，扩大学生知识面，增强学生主动探索、发