浅议提高数学课堂教学

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1、浅议提高数学课堂教学山丙省交城县第三中学刘成旺030500【摘要1课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。其核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探宄式的学习，是新时期对学校教育要求的体现，是培养学牛.创新素质和实践能力的一种新的尝试和实践。【关键词1研宄性学习；学习方式；创新意识；实践能力一、学科教学进行研究性学习的必要性长期以来，学科教学受应试教育的影响，教师在课堂上采用满堂灌的方式，学生被动机械的接受，缺少对内容的感受和理解，没有自己的观点和主张,缺乏创新意识和创新精祌。教师往往忽视了所教学科的特点，在课堂上侧重于

2、对内容的条分缕析上，忽视了对学生基木功的训练；忽视了学生主体地位的作用,对学生缺乏必要的了解，把握不住学生的心理，不顾学生的心理承受能力和知识接受能力，一味的加压加量，单纯的进行学科知识传授•，忽视了师生情感的交流，造成了师生间不应有的隔阂，学生失去了进取精神和创新精神，对所学学科没兴趣，教学效果也不理想。这些弊病影响了素质教育的实施，不利于学生的健康成长，不利于培养学生的创新精祌和创新能力。因此，探索一种新的课程模式势在必行。而以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标的研宄性学习，对我们学科教学来说，可谓是久旱

3、逢甘霖。二、学科研究性学习的实施步骤学科研究性学习中教师是组织者、参与者、指导者，在研宄方法和学习条件方面教师要给学牛.必要的支持和帮助。1、提出问题学生根据自己学到的学科知识和自己的能力水平，选择和确定几个可行性的研究专题，去发现问题和提出问题。这些问题可以是教师提供的，也可以是学生自己选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究。2、组织研究课题确定以后，要指定研究计划，划分课题小组，明确研究任务、0标及吋间安排，作好一切准备工作。课题小组一般由2--5人组成，由学生自己推选研究和组织

4、能力强的同学扪任组长，并根据所选课题聘请在此一领域中冇一定专长的教师作为指导教师。要求每•一位小组成员要明确应如何进行调查，需要那些信息，通过哪些途径获取信息。成员之间的分工要科学合理，要最大限度的发挥人力物力的作用。几个小组之间学生的知识、能力要尽可能的均衡，组内各成员在各个方面可有差异。0标的设立要以小组成员的总体水平为依据。学生这种研宄是以转变学生的学习方式为出发点，以培养今天的学生能适应明天社会的需要为任务。要求学生从全部的只是获得书本知识和间接实验，到同吋重视通过实践活动、体验来获得直接?验并解决问题；从单纯的关注学生

5、对学科知识体系的掌握程度，学生模仿和再现书本知识的能力，从仅仅追求教学的"知识0标"，转向重视包含知识在内学生素质的全面提高。三、学科研宄性学习的评价1、指导思想学科研究性学＞J评价重在考察学生分析问题解决实际问题的水平。所以,对有创意的研宄性论文或有创新的设计方案应给予优秀等级，等级一般分为优秀、良好、及格。2、评价方法评价方法可分为学生评价和教师评价。学生评价包括学生自评和所在组内各成员之间的评价；教师评价是对研究小组的总体评价以及对小组内学生个人的评价。总之，学科研究性学习重在学习过程，而不是研究成果；重在知识技能的应用，

6、而不是掌握知识的深度；重在亲身参与探索性实践活动，而不是一般的接受别人传授的?验；重在全员参与，而不是只关注少数尖子学生。只有真正作到以上几点，才能从容应对新世纪学科教学所面临的挑战，才能培养出具奋创新意识和实践能力的合格人才。