谈小学英语教学中学生积极情绪的培养论文

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1、谈小学英语教学中学生积极情绪的培养论文摘要：本文认为英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的摘要：本文认为英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程，并以新的视觉和高度，从心理疏导、归因训练、动机内化三个方面来论述。关键词：心理

2、疏导心理免疫归因训练动机内化情绪心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。在英语学习中，情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。因此英语教学应该重视情绪问题，（特别是小学生）要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对英语学习的兴趣和积极性。笔者就结合自己的教学实践认为，积极情绪的培养可以通过心理疏导、归因训练、动机内化这三个方面来实现。一

3、、心理疏导小学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会构成人们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用。调控消极情绪，使之向积极的方面转化，是培养积极情绪的基础。心理学研究表明：情绪对于学生的学习行为具有双重的作用，既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去

4、，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。笔者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验：对108名四、五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组中，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字，乙组为受训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩有明显提高（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的重要性。德国教育家茅斯

5、多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬（尤其对：“差生”），让他们成功的信心日益增强。笔者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱

6、英语歌，表演对话等，使学生有新异感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。例如：教唱英文歌曲一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。比如，一开始就通过唱IcansaymyABC，学生很快就轻松愉快地学会26个字母；一首HappyBirthday,会使孩子们很快体验到学英语的“成就感”而激动不已；一首Folloyfriends.Pleasehelpme.ehelpyou!”在操练表演过程中，笔者特别注重对一些学

7、习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！）因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。笔者对本校四年级52名学生作了问卷调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时，52位学生全都表示“喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是“英语课很有味道的”。这不难看出：积极情绪的培养给小学生学习英语带来了积极的影响。当然事情并不都是一帆风顺的，在培养积极情

8、绪的同时要适时采用“心理免疫”机制进行心理疏导：当学生在学习经受挫折、失败、体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑。主要的方法是“学生自我辩护”，即：（1）泛化。要求学生认识到挫折是普遍存在的，遇到困难、遭受挫折时学