教科版四年组第语文六单元教学设计

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1、永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）主备课人乔国超辅助备课教师常金华李小明聂玉姝单元主题内容简析本单元以记叙祖国的名胜古迹为主题，激发同学们对祖国大好河山的热爱同时激发学生的民族自豪感教学内容《长城》三维目标知识与技能掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。过程、能力与方法指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。态度与价值观读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。教学重点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情教学难点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路预习要求读懂课文，借助工具书消化生字词教学准备长

2、城教学挂图第一课时教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整激情导人，观察插图，了解图意初读课文，整体感知一、激情导人，观察插图，了解图意　　　1．谈话导入，激发兴趣。　　　　在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)　　　2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。　　　(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?　　　(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)二、初读课文，整体感知　　　1．自由朗读

3、全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见36永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整图文对照，读懂课文远景近景对照分析总结全文回归整体延伸性作业之景，无法画出。后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。　　三、图文对照，读懂课文　　1．第三次看远景图。　　(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)　　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)　　　这样写有什么好处

4、?(这个比喻把静态的长城写活了)　　(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)　　2、第三次看近景图。　　(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?　　(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?　　(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？　　3、披文入情，学第三自然段。　　(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?　　(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)　　(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长

5、城的艰难有哪些?　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)　　4．齐读第三自然段。　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?　　四、总结全文，回归整体　1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。　　　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台　　2．老师总结谈话。　　五、延伸性作业　　　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备36永安中心校三年语文下册年组执行

6、教案（第六单元）教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整复习课文读文识字下一次的语文活动课--辩论会。第二课时一、复习课文1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。　　　2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。　　　3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗？看例子，做组词，造句练习。　　　　　登长城：　　　　　　旋　　　　　　智　　　4、说说长城给你印象最深的是什么？　　　5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。　　　　　自由练读。　　　　　选择自己喜欢的段落，读出感情来。　　　　　交流，再齐读。　　　6、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么？　

7、　　　　请大声地说一说。　　　二、读文识字7、小组识字8、小组竟赛，汇报识字成果　　　9、激情朗读　　　　　让我们一起为我们的长城，预备！读—　　　　　长城啊长城！　　　　　你向人们描绘着中华山河的锦绣，　　　　　你向人们诉说着中华文明的悠久，　　　　　你向人们展示着中华民族的智慧和力量。　　　　　今天，我终于登上了长城！36永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调