《台湾的蝴蝶谷》教学设计

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1、《台湾的蝴蝶谷》教学设计黄川中心小学吴同丽设计理念：《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。教学目标：１.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。２.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛

2、台湾的热爱之情。教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。教学方法：1、引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。2、让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教具准备：多媒体课件背景音乐花瓣学生制作的蝴蝶教学进程：一、蝴蝶引路，复习导入。1、媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地，中国沿海的台湾就是个美丽的地方，你能从地图上把它找出来吗？（指名上台在地图上指出台湾）2、创设情境：你们瞧，台湾谷里的蝴蝶

3、正在和我们招手呢，他想对我们说什么吗？（多媒体出示词语）指名读，齐读。3、导入：这一只只的蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧［设计意图：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。二、畅游蝶谷，品读课文。过渡：请同学们自由读课文，找出自己最喜欢的那一段，好好的去品味一番。（一）、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。1、指名读（多媒体出示第二段），并说说你喜欢的理

4、由。（因为这里不仅写出了蝴蝶的多，而且写出了蝴蝶的美丽。）2、多媒体出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。3、轻声的读一读这句话，你从中体会到了什么？从哪个词体会到的？（蝴蝶多、美、飞得累、心情愉快）［设计意图：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］（1）体会这里蝴蝶很多，从“一群群”可以体会到。小朋友，你们还记得在鸟岛课文中形容鸟多的词语也是“一群群”，你们还知道哪些形容蝴蝶多的词语呢？（数不胜数、成千上万、成群结队、三五成群等）（2）体会蝴蝶颜色多而

5、美丽，从“色彩斑斓”可以体会到。你理解“色彩斑斓”吗？老师暂时不让你们回答，刚才有个同学说带了标本，把你的标本打开给大家看看。（学生拿着标本下位到同学们中间给学生看）师：同学们看，（出示彩色蝴蝶标本）这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）色，（）色，有的是（）色，这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——色彩斑斓、五颜六色五彩缤纷（扩词练习）（3）体会蝴蝶飞的路程远，很累，从“飞过、穿过、越过”可以看出（体会用词不仅要变化，还要准确）师：它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。（学生自由读）刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过……穿过……越

6、过……赶到”读成了“飞过……飞过……飞过……飞到”。（4）多媒体出示两句不同的句子进行比较，想想为什么不用“飞过……飞过……飞过……飞到”。4、我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。看到这番景象你有什么想法？学生畅所欲言。［设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。］5、这赶路的过程多美呀，我们一起来读一读。师：我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用

7、它。6、读了这一段，你还知道什么？（山谷多，简笔画板书山谷）台湾有多少蝴蝶谷？它们都叫什么名字呢？我想小朋友从资料中已经查到了吧。7、学生汇报所找的资料。（二）、参加蝴蝶热闹的聚会。1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的"蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。2、这里描写了哪两条蝴蝶谷？你能给它们起个响亮的名字吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）你喜欢哪一条？读给大家听听？[设计意图：打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教