台湾的蝴蝶谷 教学设计

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1、第十九课《台湾的蝴蝶谷》教案教学目标：1：能正确、流利、有感情地朗读、背诵。2：理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点：理解课文内容，感受蝴蝶骨奇特迷人的景象。教学难点;有感情胡朗读课文，激发热爱大自然的感情。教具：多媒体课件教学过程：一、复习检查。1、出示生词，请生认读2、台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！二、感悟第二自然段。1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，

2、数数有几句话，想想你知道了什么？（出示句子）交流。2、交流：（1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？（指名提问）（因为山多，所以山谷也多）（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（蝴蝶多，蝴蝶美，蝴蝶从很远的地方聚到这里）自由轻读，从哪些词你可以看出蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”（形容色彩错杂灿烂的样子，近义词：五光十色，五颜六色）（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答出示句子：蝴蝶飞过花丛

3、，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。A、自由轻读句子，看看有什么不同？B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？（准确生动)指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。3、出示图片，所以，现在同学们明白为什么要把这些山谷叫做蝴蝶谷了吧？三、感悟第三自然段。1、蝴蝶谷的景象又是怎样的呢？请生默读课文第三自然段，这段话主要是说什么？并请学生划出能概括这段话意思的句子。2、默读课文后，引读：

4、蝴蝶谷里的景象非常迷人。3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：（1）句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人，有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。A、自己读读，说说迷人在哪里？B、出示卡片，板书“金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？C、再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？看着这些景象，你最想说些

5、什么？（美，壮丽，了不起）小朋友很体会得真好，能读好这一句吗？指名读，齐读（2）出示：有的山谷里有几种蝴蝶，山下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。B、理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你猜可能有哪些颜色？（红黄绿。。。）书中哪个词语的意思和它很相近？（色彩斑斓）这里有个我们以前学过的句子有的...有的...，请小朋友们在书上造个句子，我来请同学回答。小朋友，这样的情景就像课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞

6、，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）那么谁可以把蝴蝶飞舞时轻盈的样子读出来？指名读齐读四、感悟第四自然段。1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。2、自由读第四自然段，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？3、这段话用了什么样的修辞手法呢？（拟人）4、这里有个词“小精灵”，意思是机警聪明的小生命，一般指灵巧的小动物，你看，蝴蝶们看到客人来了，便团团围上去跳起欢快的舞蹈，这不是很机灵吗？6、男女生赛读。7、多美的蝴蝶谷呀！请同学们背诵自己喜欢的段落，把美丽的蝴蝶谷留在自己的脑子里。谁来当小导

7、游给我们介绍介绍蝴蝶谷？（学生自由练习背诵，指名背）。8、按课文内容填空五、总结。今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱，请小朋友们课后和你的朋友介绍介绍这美丽的景色吧！下课！附板书：台湾的蝴蝶谷金光闪闪壮观蝴蝶谷景色迷人游人喜爱上下翻飞五彩缤纷教学反思：课堂上引导学生齐读时有点不整齐，让学生自由朗读和背诵的时间有点短了，时间不够充分。应让学生选择自己喜欢的句子去读，去体会，尊重学生的个性化阅读，充分尊重学生学习的主体地位。