小学数学课堂教学设计

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1、小学数学课堂教学设计一、教学目标要善于从单元目标中分割课时目标案例1：小统计的简要教学过程与教学目标设计方案一：教学过程一、设疑引入：媒体演示许多小动物参加生日宴会，每种动物各有几只数不清，怎么办？二、展开：(一)、认识统计图1、小组商量得出先分类、再数的方法。2、根据数的结果呈现象形统计图和简单统计表，说说图表中的信息。（二）研究如何收集和整理数据，1、动态出示红、黄、蓝三色的花数朵（一闪而过，数不清），讨论可以怎么准确的数出来。2、再次出示，学生用想好的方法记，然后反馈记的方法和数量，引导得出“正”法最常用。（学生汇

2、报时数据不统一，出现不同结果:红花5朵和红花6朵，老师再让学生记录一次,这时又出现了黄花的数据不统一,课堂一片混乱,于是老师宣布“正确答案”.没有学生采用“正”字法记录,老师示范提示后得到比较好。）3、把结果表示在简单条形统计图中，并说说信息、提出问题。（此时已经上课38分钟）三、应用1、现场调查出生月份，完成统计表。(时间紧张,只好老师报,老师统计,学生跟写完成)2、游戏：游乐园里的统计(因已经是下课时间，老师一带而过)方案二：教学过程与目标简要分析一、设疑引入：演示生日宴会场景，产生问题：每种动物各有几只数不清，怎么

3、办？二、展开：(一)、初识统计表和图1、小组商量得出先分类、再数的方法。然后把结果填在表格里，就成了统计表。动物小兔小熊小狗只数4只5只7只2、出示方格图（象形统计图）：学生尝试在图中分别表示出动物的个数，出现□○△∨■等表示方法。汇报：说一说图意，为什么这样表示？并逐步修正图。3、拓展：每一条可表示一种动物的数量，如果还有6只小猫来参加，该在图中怎样表示？（二）研究条形统计图的“秘密”1、出示：苹果梨香蕉桃子⑴、自己看，把看懂的和同桌说一说。⑵、全班交流信息后，师随机提问考察学生是否会看。⑶、除了这些，从图中你还可以知

4、道什么？2、出示表格水果苹果梨香蕉西瓜桃子数量8个7个11个6个4个⑴你能看懂吗？说一说⑵把这张表格改成统计图表示，试一试。(师提示空白表格，但水果的顺序不同，且其中有两张的纵向格子数不到11格。)⑶交流延伸：a、数量表示对不对？b、为什么他的图与你不同？(水果顺序不同，所以图就会有点不一样，但每种水果数量不变)c、格子数，不够了，怎么办呢？生1：添格子；生2：把1格分为2格；师：还有没有好办法呢？我们以后还要继续研究。课时教学目标要多元而不空泛案例2：加法的估算目标设计与教学片段目标设计方案一课时目标1、通过具体情景，

5、感受估算的必要性，学会估算。2、培养学生估算的兴趣和能力。发展思维的灵活性。3、发展学生的估算意识，从而培养学生的合情推理能力。方案二课时目标1、通过学生身边的实例逐步感悟估算的必要性，会进行加法估算。2、能解释估算的过程，并能对估算结果作出合理判断。3、在具体情境合理选择估算方法，加以必要的优化，逐步发展其估算意识和技能。4、在具体应用中体会估算的应用价值和简洁美。培养学习估算的兴趣。教学片断一——研究估算方法：在得到如下表所示的人数后初步研究估算：校区浙大路校区竞舟路校区华立星洲校区人数1404人1097人744人2

6、、初步研究估算师：每隔一个月，我们学校就会出一份校报《求是苑》，大家可以通过看报纸相互交流。12月份的《求是苑》马上要和同学们见面了，这一次印刷厂先送来了2000份报纸分给三个校区，够吗？为什么？生：我认为肯定不够，因为。。。。。。师：那，这2000份校报可以先分给哪两个校区呢？把你的想法和算法和你的合作伙伴商量一下。学生相互讨论交流和反馈（过程略）。师在屏幕上分别展示学生的各种估计方法，如下所示：师：为什么不考虑浙大和星洲呢？生：浙大和星洲校区人数加起来已经超过2000，因为1400多加700多肯定大于2000。片断二

7、——练习：师：这个问题你能自己估估看吗？（大屏幕出示）遥控赛车363元波比娃娃288元休闲童装145元请你估计一下：妈妈把这些商品都买回去大约需要付多少钱？学生独立估算后交流：生1：800元生2：790元生3：900元师：你们估算出来结果差得很远，能说说你们各自的理由吗？生1：我把363估成360，把288估成300，把145估成140，答案约为800元。生2：我也是800，但是我把363估成360，把288估成290，把145估成140。生3：我把363估成400，把288估成300，把145估成100，两个数估大40

8、几，一个数估小40几，这样一方面是估大、估小扯扯平，另一方面计算起来比较简便。生4：我是把363估成360，把288估成290，把145估成140，约为790元。生5：我把363估成400，把288估成300，把145估成200，约为900元左右。师：同学们有各自的理由和估算方法，那你们认为妈妈应该按照谁的方法去付比