小学数学课堂教学设计.ppt

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1、龙山学区中心学校孔一梅小学数学课堂教学设计一、几个易混概念的区别1.教学设计与教学实录、教学案例的区别几个易混概念的区别教学实录：也称教学纪实，它是在教师课堂教学之后，采用师生对白的方式把教学过程原原本本地记录下来。并用“（）”补注辅助性文字，例如时间、课堂气氛、师生行为动作等。刘玉凤《找规律》1.教学设计与教学实录、教学案例的区别几个易混概念的区别教学案例：教学案例也是写在课堂教学之后的，它同教学实录有相同的地方，也会有师生对话，但不是全部记录，而是截取需要的课堂教学片段，一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。《只有真切关注孩子，才能和孩子并肩看风景》教学实录和教学案例

2、都是发生在课堂教学之后的，而教学设计不同，它是执教者以此来指导自己的课堂教学的，写在课堂教学之前的。几个易混概念的区别2.教学设计和教案一样吗几个易混概念的区别(1)设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师以教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。(2)教学过程不同教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授

3、和技能训练，强调教师的主导地位。教学设计：不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。在我们的日常教学工作中，很多人会把教学设计和教案误认为是一样的，其实两者是不同的两个概念，有一定联系，但是有很大区别，我们今天，重点谈一谈小学数学教学设计的方法和策略。几个易混概念的区别二、小学数学课堂教学设计的过程与方法小学数学课堂教学设计的过程与方法有人曾经对教学设计的过程做出了形象的描述：你希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（教学起点），怎么到达（教学过程），是否到达了（目标达成评价）。

4、小学数学课堂教学设计的过程与方法一份完整的教学设计包括以下几个环节：教学内容、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、设计理念、教具学具、教学过程等几个环节。如果在教学过程之中再加上设计意图的话，就更完美了。我们在上课之后，有时还需要在教学设计的后面添加教学反思。确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。张庆珍《小数的加减法》小学数学课堂教学设计的过程与方法教学反思写什么？（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写“再教设计”数字编码教学反思小学数学课堂教学设计的过程与方法看得出来，要想清楚地给别人呈现

5、自己的教学流程，各个环节的设置很重要。复习课教学1．创设情境，整体回顾2．梳理归网，主体内化（1）回顾知识，自主梳理（2）交流展示，引导建构（3）提炼方法，认知内化3．综合应用，整体提高练习课教学1．创设情境，回顾疏理2．深化练习，巩固拓展（1）巩固新知——基本练（2）克服定势——变式练（3）串线成网——综合练（4）拓展延伸——发展练3．回归情境，总结提升小学数学课堂教学设计的过程与方法解决问题教学1.创设情境，提出问题2.探究方法建立模型（1）独立尝试，探索问题（2）组内交流，归纳方法（3）组间交流，建立模型3.应用模型，解决问题4.引导总结，构建网络计算教学创设情境，自主探索

6、算法交流，分析比较沟通优化，促进发展联系实际，灵活运用三、小学数学课堂教学设计的技巧与关键小学数学课堂教学设计的技巧与关键导入设计俗话说的好：良好的开端是成功的一半，新课程背景下的小学数学课堂教学设计第一环节无疑就是要设计好导入。小学数学课堂教学设计的技巧与关键关键词一：生活新课程倡导数学教学来源于生活，生活中处处有数学。创设生活情境导入课堂，是咱们常常采用的导入方法。例如实验一小的倪杰老师执教《平行与相交》时，就巧妙地采用了创设生活情境，导入新课的教学方法。实验一小的倪杰老师执教《平行与相交》时，就巧妙地采用了创设生活情境，导入新课的教学方法。小学数学课堂教学设计的技巧与关键小

7、学数学课堂教学设计的技巧与关键关键词一：需要全国著名特级教师华应龙的《中括号》一节课，就是从解决问题的需要引入课题的，给人以“重拳出击”的痛快感觉。课始，华老师有意地出示了几道题目，让学生添上适当的运算符号，使等式成立。在这个过程中和学生一起复习了小括号的作用——改变算式的运算顺序。接着在下一次的计算时学生发现只用小括号已经解决不了问题了，这时怎么办呢？由此引出新课的内容——中括号。18236=1方法一：18÷2÷（3＋6）=1方法二：18÷2×（3＋6）=118÷〔2×（3＋6