以美促情 以情造型3.doc1

《以美促情 以情造型3.doc1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、以美促情以情造型——《卵石动物造型》说课稿武汉市东湖新技术开发区九峰小学蒋霞卵石在路边、河畔、溪旁、海滩随处可见,粗看很不起眼。细心观察你会发现在水的冲刷、沙石的打磨、岁月的雕琢下，它们却拥有了不同的底色、形状、曲线和棱角，其实个个都是天然的艺术毛坯。《卵石动物造型》正是以它为美术素材而展开的一节“造型·表现”美术课。作为人教版三年级的一课时教学安排，我意在让思维活跃、少有约束、善于自由大胆表达自己的三年级孩子们在观察比较中感受美、在想象造型中创造美、在交流评价中赏析美、在联系共鸣中回味美。新课标“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，

2、提高审美品位和审美能力”。本着提高学生造型活动兴趣、造型表现能力和对美的感受能力的主旨，我确定了如下的教学目标： 1、 认知目标：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 2、 操作目标：让学生认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象力与造型能力。 3、 情感目标：利用熟悉的卵石进行绘画练习,激发学生的学习兴趣，丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣,以及观察生活,热爱生活,美化生活的良好习惯 。基于上述目标，我把本课的教学重点设定为：“能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。”教学难点设定为：“创造的动物形象饱满而生动。”并由此把教学过程设

3、置为四大环节：看看比比——像象画画——说说赏赏——想想联联，让孩子们在美的感染、美的创造、美的方法、美的理解、美的愉悦中启发创作灵感、生成美丽灵动、传承美学文化、实现生活美化。一、看看比比——以美激趣美术课就是围绕“美”而展开教学的一门学科。无能哪个环节，都应该给学生以强烈的美的冲击。这种冲击既是一种美的享受更是一种对美的追求的无声号令。基于这样的认识，本课伊始我采用设置问题悬念、比较观察跟进的导入方式。“同学们，我手中一块普通的卵石你认为可以价值多少？”，学生们猜测一元、几角钱、三元等等，我并不急于判断而是设置了三个层次的比较式的观察：1、同一个卵石，原型和造型后的对比；2、同一个卵石，两

4、种不同造型的对比；3、同一个卵石同种造型、不同色彩的对比。在漂亮、精致、色彩艳丽的卵石造型的比较中，孩子们明白了卵石可以通过美术造型而变身艺术品，造型后卵石的价值将不可同日而语。造型的美自然生成，变化的美悄然留存，色彩的美个性鲜明。同时对美的创造欲望在沉淀和酝酿，线条、形状、色彩等造型元素也悄然感受。加之有趣的动物造型更让孩子们眼光炯炯、小脸红红。二、像象画画——借美引思学生虽然已经初步得到了视觉上的美感体验，但这种美感多来自个人简单的喜好的情感因素。而对于造型原理和方法等美术素养还处于臆想和茫然阶段。因此本环节我设计了两个步骤以期实现想象构思、造型表现。步骤一，结合特点合理想象。我安排了三

5、个梯度的想象拓展活动：1、看可爱的小动物，想它最显著的特点，闭上眼睛在脑中勾勒出它的大致形状。2、结合教师给的卵石图片，想象它像哪一种动物，说一说哪个地方最像？3、看手中的卵石，鼓励学生多角度想象，看谁想象力最丰富，并讲述理由。让学生看一看、摸一摸、说一说。这种定向思考、借像想象能让学生的想象更加合理、造型灵感更加丰富。对于教师提供的卵石想象出了熊猫、猫头鹰、狮子等近十种动物，孩子们的想象各有特点、精彩纷呈，这种发散式的开放既是对思维力的拓展，又是对想象力、创造力、表现力的有益培养，是教学之重点，更是造型活动之根基。步骤二，造型表现理解创作。给出卵石让学生观察并讨论“这些卵石小动物与真实的动

6、物有什么不同？”。引导学生在不同中总结卵石动物造型的表现形式——变形、夸张、概括。启发学生在改变动物的动态上突出特征以适应卵石的外形。为了让学生更直观清晰看到动物局部特征我同时在PPT上呈现了动物的形象，根据卵石形状和动物特征进行合理变形和处理，这时卵石就是动物的身体，用勾线笔在卵石上勾勒出动物形象，就像是它的剪影，用干笔蘸上颜料进行美化并强调不要用水。待学生理解了整个制作过程后他们便可以自由创造自己喜欢的卵石动物造型了。我鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让学生展开思路、大胆表现。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，并及时给

7、学生科学而有效的指导，帮助解决诸如如何构图以期饱满、色彩怎样搭配实现生动等问题，进行达成难点的突破。而且在指导学生作业时，提出了更为细致的要求：涂色时颜色尽量均匀，画面力求鲜艳美丽，学生在合理构思、有序制作、素材尝试、创意表现中，体验造型活动的乐趣，美术素养和造型能力也顺势而升。三、说说赏赏——赏美析因评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生在美术学习中起着至关重要的导向作用。为了激发学生