如何合理布置和批改数学作业

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1、如何合理布置和批改数学作业　　摘要：数学是一门实践性很强的课程，除了需要在课堂上进行一定量操练外，还需要布置足量的笔头作业，以巩固所学的内容。批改作业是数学教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节。教师通过批改学生的作业，可以了解学生对所学内容消化理解的程度，这样有利于调整教学内容和进度。通过布置和批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。　　关键词：数学作业；合理布置；批改作业　　一、数学作业的布置　　1

2、.作业要有利于调动学生的积极性　　中小学生对数学作业存在着厌多、图快、喜新的心理，加上课外活动中，完成数学作业有着与平时不同的环境和特殊的心理，它首先属于学生的情感生活范畴。当数学作业能够给学生以乐趣，使学生具有新鲜感，产生创造欲时，才能激发他们完成作业的动机和热情。　　2.作业要贴进学生生活　　经常布置一定量的巩固知识的作业是必要的，但是平时的作业还要有利于在社会生活中运用所学的知识。留数学作业要注意两点：（1）符合学生的知识水平和年龄特点；（2）有组织，学经验，促落实，重总结。留作业不仅能够促进学生运用所学知识，而且能使学生开阔视野

3、，提高思想觉悟，增强学习的自觉性。　　3.作业要有目的性　　有目的地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能，才能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。　　4.作业要有针对性　　作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量要有弹性，不搞“一刀切”，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构。　　5.作业要有趣味性　　为了唤起学生的

4、学习兴趣，作业布置要摆脱机械重复、枯燥乏味、烦琐、死记硬背、无思维价值的练习。　　二、数学作业的批改　　1.鼓励学生发奋学习　　教学工作是教和学的双边活动，只有教师努力地教，没有学生主动地学习，是不会取得好效果的。而批改作业时的批语，则是搭建师生之桥的有力工具，有时对学生激励的寥寥数语常常胜过苦口婆心的劝教，收到“无声胜有声”的效果。在批改作业时，应该理解学生、爱护学生，这样可建立起深厚的师生感情，学生才会“亲其师而信其道”，才会热爱你所教的学科，才会产生学习的积极性。　　2.鼓励学生大胆探索　　批改作业不能只看最后结果对与否，重要的是

5、看学生的思路与步骤是否合理，批改时充分肯定巧妙、简洁、独特的解法，鼓励学生进行创造性思维。批改作业时对独辟途径的解法，有创造性的见解，只要能充分肯定，及时给予赞扬，哪怕是一个字，都可唤起学生进行创造性思维的自觉性，树立起积极探索、勇于创新的学习风气。　　3.培养学生顽强的意志　　学生的各种缺点，包括性格上的、品质上的都会在作业中所有暴露，教师应充分运用批改作业的机会对出现的问题进行耐心教育。教师应该通过批改作业，批评怕苦怕累思想，鼓励学生勇于进取，顽强学习的优良品质。　　4.培养学生的良好习惯　　通过批改作业可促使学生改掉不良习惯，形成

6、优良品格。有的学生做事马马虎虎、丢三落四，学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。　　如何合理布置数学作业和批改作业，对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。特别是数学作业，并不是让学生单一地做数学题，而是应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中。布置多种形式的实践作业，让作业丰富起来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。　　参考文献：　　[1]李金珠.直挂云

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8、流[M].2版.高等教育出版社，2003-12：1-2.　　（作者单位西藏自治区日喀则地区上海实验学校高中部）　　编辑韩晓