第四章注重理性思考的提炼

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1、第四章注重理性思考的提炼展望未来，特别是随着浦东综合配套改革的深入和浦东经济发展、社会进步的加速，我们要以生命教育办学思想为基础，积淀学校办学的文化底蕴，在传承中创新，使我们的师生处于生命教育特色文化的熏陶和浸润之中，学校能持续和谐发展。第一节三条实验路径为避免轰轰烈烈搞一场实验，只追求一个走过场的名堂，我们更强调理性思考，思考学校怎样找到一条真实有效的发展道路。我们也意识到前行的路不会是一帆风顺的，严酷的教育现实是不容忽视的，社会功利很盛，教育功利很强，否则的话，人们就不会有那么多的困惑。我校开展生命教育实验，就是考虑当以人发

2、展为本的教育理念与教育现实问题相遇时，我们能否把问题解决得尽量好些，拓展当前学校教育的定义。实践中，我们始终坚持三条路径互动，相辅相成、相互促进。一、坚持循序渐进，走夯实基础的路。我们把生命教育作为学校的一个办学思想，是因为这样的办学思想传承着学校学生主体性充分发展办学模式的核心思想，即以人为本，以学生发展为本的思想，这使我们的实验有了一定的历史基础。我们相信，这样的传承与发展可以更好地引领学校的发展。我校十分注重在每项工作中发现生命教育的资源，无论是在育德育才的过程中，还是在学校管理的过程中，关注细节的变化，注重点点滴滴的积累

3、。案例、经验多了，人们的印象也日趋深刻了。量变到质变，事实的累积到了一定程度，人们的认同度就高了，观念就会慢慢转变，心态就会逐渐平和，行为跟进就会起变化。如今在我们学校，可以说人人知晓、人人参与生命教育的实验，这叫做“循序渐进夯基础”。二、坚持行动反思，走改进发展之路。教育工作者应该静下心来思考教育的本原，返璞归真，反省自己心中的信仰，反思自己的精神状态，同时不断提高自己的专业能力，激发自身的教育智慧。坚持反思改进是件不容易的事，这里涉及观念、心态、行为习惯，与学校的文化有关，与人们的精神面貌相联。事实上有了行动反思的氛围时，我

4、们走改进之路就会比较顺畅些。在实践中我们坚持行动反思，走改进发展之路。我们坚持开展教研反思，提倡课堂改进；我们坚持改变德育工作方式，开展德育有效性研究；我们坚持完善学校管理制度，改善学校管理。我校最近的两次教代会，把广大教工的积极性充分调动起来了，校内反响强烈。现在校内的各类研讨、日常工作讨论都能基于学校现状谈改进的措施，“行动反思改进发展”氛围基本形成，这叫做“居敬持志求发展”。三、坚持内涵发展，走境界提升之路。学校始终坚持走内涵发展之路，坚持以学生发展为本，潜心弘扬“明德、笃学、惟新、致和”的八字校风精神；学校秉承“居敬持志

5、”的校训旨意，积极开展生命教育实验探索，努力落实素质教育要求；学校以科学发展观为指导，不断分析诊断学校存在的问题，积累经验，改进措施，解决问题，努力增强师生自信心，形成学校凝聚力，满足师生生命成长的需求。学校在上级政府和行政以及社会各界的关怀和支持下，通过全校师生员工的共同努力，办学质量稳步提升，社会声誉日益提高。眼下，生命教育实验在学校的推进日渐深化，已形成了发展规划研究、学校制度保障、学校文化生成、发展资源的集聚与辐射等一系列的新课题、新探究，已形成了比较明晰的办学价值取向，指导着学校的发展实践。第二节五条实验原则从我校开展

6、生命教育实验的由来中，从我校在两大办学领域的探索中，从我校实验路径的联动过程中，从学校实验的特征体现等方面的深入观察分析来审视，我校生命教育所遵循的实验原则已经较好地融入生命教育的整个实践过程中了。一、实践性我们努力加深对生命教育真正意义、内涵、价值的理解，坚持把认知、体验与实践相结合，我们既注重对师生的科学生命观宣传教育，又引导师生贴近生活、体验生活，在现实的生存状态下融知、情、意、行为一体，获得生命体验。我们始终注意将生命教育的信念转变为真实的教育实践形式，使其更具可操作性。二、真实性我校生命教育实验是从发现问题开始的，发现

7、问题也就是发现发展空间，也就是实验策划的起点。我们的实验不回避问题，我们切实关注生命成长中真实的问题，因为生命的成长就是在发展过程中不断克服自身的不完善性，就是通过发展而不断自我完善的过程。因此，能不能面对真实问题寻求新的发展，实验真实性的内化，是关系生命教育能否持续健康发展的问题。三、植根性我们坚持面对问题的发现和解决，发动广大教职员工展开大讨论，通过教代会反复审议不断完善实验方案，推进实验开展。我们在关注学生发展的同时，非常强调教师的生命成长，也强调教师的反思，引导老师自觉认识到问题的存在；我们不回避矛盾，不掩盖问题，反而强

8、调实验的提出就是为了解决问题，化解矛盾；我们直面学校实际，直面特殊的发展问题，寻求在现有基础上的不断发展。所以我校的生命教育实验，带着自己的“土性”，植根于学校的发展土壤之中。四、平民性现代社会的平民教育，不能简单理解为是底层百姓的教育，而是现代社会的教育平等。