琢磨“课” 突破“说”

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1、琢磨“课” 突破“说”                    ──中小学音乐教师说课创新的两条途径浏阳市新文学校商南花 内容摘要：都说“说课”没有“上课”精彩有味，对于音乐教师来说，更是“上课”上得多，听“上课”听得多，而对“说课”的了解和使用却是少之又少。作为浏阳市教育局音乐兼职教研员，我有幸作为评委出席教科所组织的多次中小学音乐教师的说课活动，这些说课比赛既为全市中小学音乐教师搭建了一个很好的关于“音乐说课”的学习交流平台，同时也为我们提供了很好的关于提高音乐教师提高说课技巧的研究素材。有的音乐教师有很好的音乐

2、专业技能，很好的形象气质，很好的口才，可为什么没有“说”出很好的“课”呢？作者根据自己对听课知识的理解、结合本次说课活动提出了中小学音乐教师创新说课的两个途径，创新课要琢磨“课”和突破“说”，文章用带总结性的经验论文形式出现，不妥之处，敬请批评指正。关键词：说课研究突破创新 11月应教育局教科所之邀，担任浏阳市中6小学音乐教师说课比赛的评委，总共听了17位音乐教师的说课展示。每位竞赛老师都做了精心准备，整体水平较好。出现了很多亮点：如说课的程序设计，非常准确。17位老师的说课稿都能在通过研读教材，确定教学重点和教学

3、目标，并通过分析学情，设计教法与学法的基础上讲解自己对教材的理解和分析，并围绕怎样上好这节课说明自己的步骤和教学方法；课件辅助成为说课的亮点，17位竞赛教师均使用了课件，能把说课的相关内容，加之视频、音频、甚至是动画通过课件展示，非常直观形像展示或再现预设或生成的课堂效果，有耳目一新之感；说课突出了音乐学科特点。虽然没有学生，但部份说课教师都能边说、边唱、边舞，生动形象，彰显了音乐学科魅力。但是，在看到成绩的同时，我们也不能忽略不足，个人认为本次说课活动，所突显的不足归纳起来主要有两个方面：琢磨“课”和突破“说”方

4、面较有欠缺，下面结合各位竞赛老师的现场表现以及个人对说课相关知识的一点积累，就音乐教师怎样更好地提高“说课”技能，提出两方面的建议。一、琢磨“课”6“说课”虽然不是我们平常所说的“课堂教学”，但却是一种与上课有密切关联的教学业务水平展示活动，说课的内容，一般包括：说教材、说教法、学法、说教学过程等，这些内容都服务于课堂教学的，所以，提高说课技能首先是要设计出正确的新颖的说课稿，而说课稿的设计要立足琢磨“课”，也就是这堂课相关内容的研究。1、琢磨教材，首先就要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻才能制定出较科学的

5、教学方案，琢磨教材包括三个方面内容：教材简析，在认真阅读教材的基础上，说明教材的内容、作用，明确提出本课的具体教学目标。要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。同时在此基础上琢磨教材的编写思路、结构、特点以及重点难点。本次竞赛中，胡婷老师的《六一的歌》、张湘江老师的《管弦乐欣赏入门》对说课教材都是“琢磨”得比较全面的。2、琢磨教法、学法。音乐教学的方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围：不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此说课之前要琢磨的教学方法。一般来说，任何一节音乐课都是多种

6、教学方法的综合运用，说课之前要通过研究选择这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段，但值得注意的是，无论以哪种教学方法为主，都应该结合说课场地的设备条件以及教师本人的特长而定的，不能生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合。提倡教学方法的百花齐放。另外，说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师还是必须根据教学的需要，说明如何根据教学内容，围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。从教师的说课过程

7、中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。本次竞赛中卜爻老师的《海峡两岸》雷娇老师的《我的家乡日喀则》在教学方法方面是经过反复琢磨的，所以效果较好。3、琢磨教学过程，教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到其教学安排是否合理、科学、是否具有艺术性。通常教学过程要说清楚下面几个问题。教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。但重点是要研究教学过程中教学内容的安排，为什么那样教的理论。依据（包括大纲依据，课程标准依据

8、，教学法依据等），研究教与学的双边活动安排，怎样运用现代的教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，研究重点与难点的处理。怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法，要采用哪些教学手段辅助教学，什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么？在这方面大部分老师都“琢磨”得不够、不透。4、琢磨课型：根据中小学现用音乐教材，所涵盖的课型主要有