运用信息技术优化阅读教学环节

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1、运用信息技术优化阅读教学环节宁夏石嘴山市大武口区隆湖六站小学徐世庆【摘要】在阅读教学中，恰当的运用信息技术手段，创设相应的教学情境，可以开阔学生的视野，拉近生本距离，激发学生的学习兴趣，有效的突破重难点。本文结合作者的教学实践经验，从阅读教学的预习环节、导入环节、理解课文环节及信息交流环节四个方面探讨了运用信息技术手段，有效优化教学环节，调动学生学习积极性，加深学生对文本的理解、感悟和思考，受到情感的熏陶，从而提高阅读教学效率的问题。【关键词】阅读教学信息技术优化环节随着课程改革的深入推进，信息技术越来越多的进入到阅读教学之中。信息技术具有综合处理文字、影像、声音、

2、图片的能力，能做到图文并茂、声形兼备，从而为学生创设一个良好的情境。阅读教学中恰当运用现代信息技术手段，会使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于激情，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化阅读教学，使教学活动达到事半功倍的效果。一、运用信息技术，开阔学生视野，优化阅读教学预习环节。新课程改革下，阅读教学从原来的课本知识向更广阔更丰富的领域衍生。而预习过程在开阔学生的视野中扮演了一个引领和启示的作用，信息技术则是实现预习功能的重要途径。以前教师布置预习内容大部分都是以课本或是习题册为主。信息技术的融入，带来了预习内容和范围的广大，教师们可以5充分利用现有的资源，尤其

3、是信息资源，布置一些开放性的、拓展性的资料搜索或是查询方面的预习作业。预习内容的扩大，不仅使学生更好地理解书本知识，而且还开阔了学生的眼界，使学生的视野扩大到书本之外的其它重要内容。如在教学《月光曲》一课之前，我给学生留了一项预习作业：上网查找有关《月光曲》和贝多芬的图片资料、声音资料、视频资料和文字资料，并要求学生要根据课文的内容对自己所搜集的资料进行筛选、整理。当我听着学生们搜集到的《月光曲》音乐，看着学生们搜集到的贝多芬各个时期的图像，贝多芬简介、贝多芬轶事、贝多芬名言及后人对贝多芬的评论时，我的心中无比兴奋和欣慰，由于课前学生们做了大量的资料收集，从而给学生

4、的“学”带来了“效益”。这种整合不但培养了学生的信息素养，提高了学生处理和运用信息的能力，更重要的是扩大了阅读课预习的内容，开阔了学生的视野，调动了学生自觉预习的激情，培养了学生良好的学习习惯。一、运用信息技术，创设情景，优化阅读教学导入环节。良好的开端是成功的一半，导入新课是阅读教学的关键。随着新课程改革的深入发展，以教师讲述为主的“填鸭式”的满堂灌的传统教学模式已经逐渐走出课堂，而以新课改精神为指导的生动活泼、丰富多彩的教学模式已成为学生喜爱、教师追求的目标，尤其是信息技术的运用，使阅读教学变得具体形象、富有情趣，从而极大地激发了学生学习的主动性，大大提高了阅读

5、教学效率。因此，针对学生的年龄特点和心理特征，结合不同的授课内容，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用信息技术，精心设计导入环节，5创设相应的教学情境导入新课，不仅能节省教学时间，而且能有效地优化教学环境，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。一堂好的阅读课是非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。例如我在教《只有一个地球》一课时，在导入环节，运用多媒体课件，向学生播放了我国航天员杨利伟在太空中拍摄的地球的视频，并配上优美、动听的轻音乐。学生边听着优美的音乐，边欣赏着晶莹剔透的蓝色地球。这种视觉和

6、听觉上的巨大冲击，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将课文的内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学质量。三、运用信息技术，拉近生本距离，优化阅读教学理解课文环节。阅读教学是学生的个性化行为，它不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。如《荷花》就是一篇阅读课文，语言优美，富有意境。从个体看，荷花色香俱全，姿态

7、各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上有蜻蜓飞，下有小鱼游，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化阅读5教学，提高教学质量，培养费学生能力。在理解课文这一环节中，我恰当地运用了自已创作的多媒体课件，有目的地进行了四次定格：第一次定格在荷叶的动态美上。当学生充分读、品完“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”一句时，我用课件向学生展示了从实景录像中截取的一幅画面：满塘的荷叶