《今天天气怎么样》教学设计

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1、苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教学设计铁东区毓秀小学解靓2013年10月8《今天天气怎么样》教学设计课题《今天天气怎么样》科目科学年级三年级执教者解靓授课课时1课时学校铁东区毓秀小学一、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《关心天气》的起始课。在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流

2、等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。二、学情分析三年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。三、教学目标知识与技能1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。过程与方法意识到天气与

3、人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。情感态度与价值观认识到保护环境对天气的重要性。培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。四、教学重难点8重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。五、教学准备教师准备多媒体课件；天气符号设计表学生准备彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜。（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。2、小结：是的，刮

4、风和下雨是我们最常见的两种天气现象。那么这节课我们就一起来走近天气的奥秘。学生猜谜通过谜语，激发学生的学习兴趣，启发学生回顾已有的生活经验，引出探究话题——天气。探究新知（一）感受不同的天气，提出问题1、下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气？（课件出示不同天气的图片）2、你喜欢什么样的天气？要是几个月或更长时间都只有这一种天气行不行呢？为什么？学生根据已有的生活经验谈一谈。学生回答引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。8教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知（一）设计天气符号、把握特征1、我们一般是从哪里了解到天气情况的

5、？获得天气预报有哪些途径呢？2、那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容，这是一段有关天气预报的录像，请大家观看，根据她播报的内容和你自己所记录的内容，思考：天气预报是从哪几个方面来预报天气的？（播放课件：天气预报的录像）3、谁想当一名小天气预报员，来说一说今天的天气。4、总结：刚才，同学们所说的阴、晴、雨、雪、风等天气变化都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气才滋润了大地万物。因此我们应该从今天来是关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报安排好我们平时的生活。学生回答学生观看课件后汇报（天气：温度、降水量、风力、风向、云层等）小组内先说一

6、说，由每一组推荐一名学生进行介绍。播放课件，让学生对如何描述天气有一个更形象的认识，同时为课后观察记录天气情况确定方向和内容。通过游戏，完全调动学生学习的积极性。8教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知（一）设计天气符号，把握特征1、在做天气预报时，除了有一些文字外，还有一些气象符号，像交通标志一样，天气状况也可以用符号来表示。老师相信你们都是顶尖的设计师，同学们想不想比试比试，设计出属于自己的气象符号。2、在同学们活动之前，先看看老师提出的要求（1）选择你喜欢的天气设计气象符号（2）设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。3、教师巡视4、总结：大家的作品都很有创意，也很有想象力，这些

7、是同学们设计的天气符号。那么为了方便人们识记，气象工作者设计了规范的、科学的天气符号。我们来看看这些符号和同学们设计的一样吗？它们分别代表哪种天气？（课件出示天气符号）学生设计符号，将设计后的作品在小组内交流，互相评价，然后全班交流。让学生设计天气符号来表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。）8教学环节教师