1《今天天气怎么样》教学设计

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1、-《今天天气怎么样》教学设计课题《今天天气怎么样》一、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册册第一单元《关心天气》的起始课。在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做

2、好铺垫。二、学情分析学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。--三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观四、教学重难点1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符

3、号。意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。认识到保护环境对天气的重要性。培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。--重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。五、教学准备--1--教师准备多媒体课件；天气符号设计表学生准备彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起学生猜谜通过谜语，激发学创来猜猜。生的学习兴趣，

4、启（1）千根线，万根线，掉到河里都发学生回顾已有设不见。的生活经验，引出情（2）生来本无形，走动便有声，夏探究话题——天天无它热，冬天有它冷。气。境2、小结：是的，刮风和下雨是我们最常见的两种天气现象。那么这节课我们就一起来走近天气的奥秘。（一）感受不同的天气，提出问题引导学生知道可探1、下面请你说说自己曾经遇到过以用阴、晴、雨、学生根据已有的究雪、风等来描述天哪些天气？生活经验谈一谈。新气。让学生意识到（课件出示不同天气的图片）知2、你喜欢什么样的天气？要是几天气对人们工作--学生回答和生活的影响，关个月或

5、更长时间都只有这一种天注天气的变化。气行不行呢？为什么？教学环节教师活动学生活动设计意图--2--（二）设计天气符号、把握特征1、我们一般是从哪里了解到天气情况的？获得天气预报有哪些途径呢？探2、那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容，这是学生回答学生观看课件后播放课件，让学生汇报（天气：温度、对如何描述天气--一段有关天气预报的录像，请大究家观看，根据她播报的内容和你自己所记录的内容，思考：天气预报是从哪几个方面来预报天气的？新（播放课件：天气预报的录像）3、谁想当一

6、名小天气预报员，来说一说今天的天气。知4、总结：刚才，同学们所说的阴、晴、雨、雪、风等天气变化都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气才滋润了大地万物。因此我们应该从今天来是关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报安排好我们平时的生活。降水量、风力、风向、云层等）小组内先说一说，由每一组推荐一名学生进行介绍。有一个更形象的认识，同时为课后观察记录天气情况确定方向和内容。通过游戏，完全调动学生学习的积极性。--教学环节教师活动学生活动设计意图--3--探究新知（三）设计天气符号，把握特征1、在做

7、天气预报时，除了有一些文字外，还有一些气象符号，像交通标志一样，天气状况也可以用符号来表示。老师相信你们都是顶尖的设计师，同学们想不想比试比试，设计出属于自己的气象符号。2、在同学们活动之前，先看看老师提出的要求（1）选择你喜欢的天气设计气象符号（2）设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。3、教师巡视4、总结：大家的作品都很有创意，也很有想象力，这些是同学们设计的天气符号。那么为了方便人们识记，气象工作者设计了规范的、科学的天气符号。我们来看看这些符号和同学们设计的一样吗？它们分别代表哪种天气？（课件出示天

8、气符号）学生设计符号，将设计后的作品在小组内交流，互相评价，然后全班交流。让学生设计天气符号来表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。）--教学环节教师活动学生活动设计意图--4--（四）了解获得天气预报的途径1、同学们，刚才我们观看的短短几分钟的天气预报，其实背后都是气