世界经济史教学问题世界经济发展经历了那几个阶段以谋取生活

《世界经济史教学问题世界经济发展经历了那几个阶段以谋取生活》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、世界经济史教学问题一、世界经济发展经历了那几个阶段（以谋取生活资料的手段而言）采集与渔猎经济时代农业经济时代工业经济时代知识经济时代二、世界资本主义发展历程（一）以生产工具划分1、简单协作时期(14—16世纪)2、工场手工业时期(17—19世纪初期)3、蒸汽时代(19初－1870年）4、电气化时代(1870年—1945年)5、信息时代(1945年－至今)（二）以经济政策和殖民政策划分1、资本原始积累时期2、自由资本主义时期3、垄断资本主义时期（三）以生产组织划分1、手工工场2、工厂三、资本主义世界市场的形成过程与

2、评价1、形成过程新航路的开辟－－奠基殖民扩张与掠夺－－拓展第一次工业革命－－基本形成第二次工业革命——进一步发展2、世界市场的作用（评价）①促进了世界各国生产力的蓬勃发展。②进一步促进了西方资本主义的发展，客观上把资本主义生产方式扩展到世界各地，冲击了当地落后的社会生产方式。③加强了世界各国经济的相互联系，促使世界经济体系的形成。④造成国际分工的不平衡。四、一些大国的工业化模式国家特点英、法、美等欧美发达的资本主义国家主要通过社会力量（私人）推进工业化进程；前期以轻工业为主，后期以重工业为主日本（在明治维新中）主

3、要通过自上而下的政府扶植和对外战争推动工业化发展苏联和中国的社会主义建设初期主要通过国家力量；实行单一的公有制和计划经济；优先发展重工业五、世界近现代史上资本主义经济快速发展有哪几次？原因分别是什么？分别造成什么影响？1、第一次：19世纪中期原因：①第一次工业革命极大的提高了生产力，促进了经济的迅速发展②新兴资产阶级在世界范围内抢占更为广阔的商品市场和原料产地特点：英国成为世界工厂影响：①资产阶级革命和改革浪潮掀起，资本主义制度在世界范围内确立②资本主义国家进一步对外侵略扩张，最终东方从属于西方③促进社会进步，工

4、业文明逐渐取代农业文明④三大进步潮流自由主义、民族主义、社会主义产生2、第二次：1870～1913年原因：①第二次工业革命提高了社会生产力②帝国主义疯狂瓜分世界，促进经济的发展③欧美处于相对和平发展时期④资本主义产生了垄断组织，促进生产力的发展特点：资本主义经济发展不平衡加剧，美德经济迅速发展,英法相对缓慢,英国丧失世界工厂地位，俄日发展较快，但保留大量封建残余影响：①列强疯狂瓜分世界和资本输出，资本主义世界市场、殖民体系最终形成②帝国主义矛盾加深，最终引发一战3、第三次：1923～1929年原因：①欧美各国重视

5、技术的革新，注重调整政策②战胜国以“委任统治”的形式对殖民地进行瓜分③凡尔赛—华盛顿体系暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，世界形势相对和平特点：美、日发展突出，美国掌握资本主义世界经济霸权。德国经济重新崛起影响：资本主义国家经济发展不平衡加据，帝国主义国家间矛盾日益尖锐，资本主义基本矛盾激化，最终爆发1929－1933年经济危机4、第四次：20世纪50～70年代原因：①第三次科技革命的推动②发达国家利用国际经济旧秩序，加强对第三世界的掠夺③雅尔塔体系的确立，在一定时期内使世界局势相对安定④国家垄断资本主义的空前发展特

6、点：日本、西欧发展迅速，美国经济霸主地位动摇。影响：①70年代，美、日、欧三足鼎立的经济格局形成②西方大国利用雄厚的经济实力，加强对第三世界国家的干预③使世界各国经济联系日益密切，科教在国际竞争中的战略地位日益突出六、三大史观在经济史中的体现经济史模块与其它两个模块一样比较突出地体现了文明史观、现代化史观和全球史观等新的史学理念。文明史观：举例来说，必修二“着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容”，主要反映了人类物质文明史，中华文明始终处于古代农耕文明的领先地位，影响巨大；而西方文明则是近现代工业

7、文明的开创者，从空间上看，它影响全球，从时间上看，至今影响仍十分强劲。现代化史观：必修二模块还贯穿着现代化史观的脉络。所谓现代化是西方工业革命后出现的一个世界性的发展进程，主要反映了由农业社会向工业社会的过渡。欧美主要资本主义国家是近代工业化的先驱，因此成为近代世界的主导者和主宰者。而现代社会主义运动实际上是落后国家采取的非资本主义方式向现代工业社会过渡的一种新模式。至于发展中国家的工业化则实际上是这些国家向现代工业社会转变、缩小与发达国家差距的过程。全球史观：全球史观的脉络突出强调人类文明的联系性和整体性，即将

8、人类历史当作一个统一的整体来把握。它所反映的近现代人类历史发展的基本趋势是：“从分散到整体”、从封闭到开放的历程。课标中关于资本主义世界市场和世界经济体系的形成及发展演变、全球化趋势正是这一全球史脉络的突出反映。上述三种史观既各具特点，又相互交叉。实际上，文明史观涵盖了现代化史观和全球史观，或者说，现代化史观和全球史观蕴涵在文明史观的大视野中。教师应指导学生运用上述史观，