小课题研究模块五作业全五分

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1、一、为什么要重视小课题研究成果的表达？答：小课题研究成果表达是把小课题的研究以书面的形式表达出来，这是让我们对我们的研究做一个完整的表述过程，它既可以对整个研究的起因，过程和结果表述，也可以对所得的结果做一个反思，这样才算是研究出了结果，才能让我们以这个结果的好坏来指导教学过程，好的让我们不断改进教学方法，提升教学水平和教学质量，达到更有效的教学目的，不好的但在教学过程中会出现的可以让我们注意应该如何避免或者能得到有效的处理方法，从而获益。二、请选取小课题研究成果的一种表达形式(如教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告等)进行说明。答：把“问题”发生发

2、展的起因、过程、结果和反思陈述出来得到的文稿我们称之为“小课题行动研究报告.我觉得我的中期作业就是应用这种方法来表述的。它的研究过程包括以下方面：1、提出问题。我根据课堂学生学习数学的兴趣底下，教学效果很差提出了自己的课题：如何在课堂上提高学生学习数学兴趣。2、我是如何解决这个问题的：通过对问题的界定，我要针对这些问题找出解决的设想，设计出研究思路，（1）对初一数学教材知识进行深入系统的学习，认真优化知识结构，提高认识水平，根据学生实际水平能力，写出教案，设计好教学课件，提高教学效果。（2）提高课堂提问的有效性。（3）培养良好学习习惯　提高学生参与教学活动的自觉性（

3、4）运用激励性评价，提高学生参与教学活动的积极性。3、问题解决的成效分析。通过分析成效，我会知道在研究过程中有哪些利弊，感觉到提高课堂提问有效性等各种教学方法的重要，对提高学生学习数学兴趣，处理学生厌学情况的能力得到了提高。一节课下来，课堂教学可能超乎想象得顺利或不尽人意，像小课题研究说的或多或少都会出现一些问题，这些问题如果不及时处理便与我们插肩而过，然后淡忘。所以我们教师要学会小课题研究的表达，虽说表达方式有很多，如有：教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行为报告等。对于一线的教师最常用的应该是教学反思了。教学是体现教与学之间知识传递的关系，教师是主导，学生

4、是主体，教师对教材和教法都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果，而学生的注意力、状态、知识的差异也反作用于教师，二者彼此牵制，相互影响。鉴于此，上完课就该及时反馈情况，即写下教学反思，将课堂上表现和授课质量进行分析、综合、提出问题的关键，以帮助自己在日后备课授课时能对“教”与“学”的情况更全面的预测，不断丰富自己的教学经验。总之，教学反思能让教师不断地更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教育教学水平，为自己开创一片不断发展的天地。既然叶澜教授说过“一个教师一辈子写教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成名师”，那我们就不妨试试，可能会达到意想不到效果呢

5、！ 在做小课题研究的过程中，会付出大量的努力，收获肯定是有些的，雁过留痕，倘若我们把一些反思，方法，感想等都转化成文字材料表达出来，也算是研究的结果，以后自己遇到类似情况也可以借鉴，俗话说：好记性不如烂笔头。如果是一些好的经验方法，教师之间也可以相互分享，彼此都能提高。    写日记，不是学生的专利，任何人都可以写，而我，一般有时间写写日记，不仅有生活中的琐事，也还有关班级方面的一些问题等。班上新转来一位女生，小丹，学习成绩不太好，至于品行方面，后面也就慢慢知道了。开学一个月，她发信息给我，说她心情不好，作为班主任，应该适当关心下。她说了她家里的事情，关于父母不疼爱

6、她，只喜欢她妹妹，还经常打她，班上的学生有时候也不太欢迎她等等，至于其中对错，也不好作评论，只能说些安慰的话。突然，她发来信息：老师，为什么你看我的时候，脸色都很严肃，而看成绩好的学生时，都笑嘻嘻的；提问时都不叫我回答；成绩差的学生犯错，是一顿教训，而成绩好的学生，只是沉默；有什么好的活动，总是没有差生；老师，你不公平，总是用有色眼镜看待我和差生，就是因为成绩差，品行不好？可是，成绩好的学生，有些品行也不好，您只是没发现而已，就因为成绩好，就特殊对待？对于这些问题，我都无法回答，因为她说的大部分都是事实，我本想公平对待每位学生，可是没有办法，其实，换做是自己，受到老

7、师这样的对待，也会忿忿不平的。事后仔细想想，在某些事情上面，对待学生还是应该公平一些，至少给他们一个机会，不能一棍子打死，认为差生什么也不会，差生也有自尊心。一碗水端平，不容易啊。对小课题研究成果的表达，一是有利于为自身积累经验，提升自己的教育教学水平；二是有利于推广成果，为别人提供借鉴。比如说教学反思，是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。所以教学反思对教师的成长具有极其重要的作用：一是教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，一个善于反思的教师，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。二是教学反思有利于