少年王冕教学设计(苗慧)

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1、《少年王冕》教学设计云南省玉溪市新平县者竜中心小学苗慧邮编653408电话15987289782教材分析：《少年王冕》是苏教版五年级语文上册第七单元的一篇讲读课文。课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬长辈、勤奋好学的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事，赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。设计理念：引导学生抓住语言文字，理解课文内容，品悟人物

2、性格特点，感受王冕勤奋刻苦的好学精神及孝顺母亲的美好品德。在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力，使学生在潜移默化中受到王冕勤奋刻苦、孝顺母亲美好品质的熏陶，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学目标： 1、学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓住文中重点词句和段落开展学习，提高学生对语言文字的分析、理解能力。3、感受王冕勤奋刻苦的好学精神及孝顺父母的美好品德。教学重难点：通过重点词、句、段的品析，感受王冕勤第9页（共9页）奋好学、孝敬长辈

3、的优良品质。课前准备：生字卡、课件。教学过程：一、尝试朗读，自主释疑（一）情景导入，质疑问难。1、同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们来认识吴敬梓的＜儒林外史>中的一位名人——王冕（板课）。课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生交流）2、简介背景：王冕是著名的诗人和画家，尤其擅长画梅。我们曾经学过他的一首诗——《墨梅》，谁来背诵一下？（指名生背诵）象王冕这样的杰出人物往往有不同一般的童年。（出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨，王冕七岁时父亲就去世，靠母亲

4、做些针线活供他读书。（生齐读）师：王冕家境贫寒，那么他怎么会有这么大的成就呢？让我们穿越时空隧道走近＜少年王冕＞（齐读课题）3、读了课题之后你有什么疑问？（让学生主动质疑）（二）初读感知，自主质疑。1、让学生带着自己想知道的问题自由读课文。2、自学反馈。师：你读懂了什么？（分别指名同学回答、交流）3、自学生字、新词。第9页（共9页）（1）指名分段读课文，师生正音，边读边划出生字词。（2）自主学习、探究。要求：①读准字音，读通课文，自学生字的音、形、义，联系上下文理解词语。②想想课文讲述了王冕哪几个年龄段的故事？（3）同桌相互交流自学情况。（4）检

5、查词语。出示：耽误腌鱼腊肉攒钱葱茏诸暨孝敬载着(强调“载”的读音和部首)还有些字和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确读音吗？出示：供不起（gōnggòng）挣钱（zhēngzhèng）倒不如（dàodǎo）闷得慌(mēnmèn)（指名读、齐读词语）（三）理解内容，弄清脉络。1、理解文章内容。（1）默读课文，边读边思考：文章主要讲了一件什么事？（2）同桌相互交流。（3）汇报成果。（本文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习；他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手。）2、弄清文章脉络。（1）学生默读课文。（思

6、考：文章脉络）第9页（共9页）（2）汇报交流。（课文讲了王冕七岁十岁十三四岁十七八岁几个年龄段的故事。）一、熟练朗读，大胆质疑1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，王冕是怎样一个人？①学生交流、汇报。②教师归纳。（王冕是一个勤奋好学、孝敬长辈的孩子）2、小组合作交流：学习本文，除了前面提出的问题之外，你还想提出哪些疑问？（学生主动质疑）3、指名小组代表交流，教师及时归纳梳理。问题预设：（1）从哪些词语中可以看出王冕孝敬长辈和勤奋好学？（2）王冕是怎样细心观察、刻苦学画的？4、引导学生通过朗读找出王冕孝敬长辈、勤奋好学、细心观察和刻苦学画的段落。

7、①学生自由朗读。②同桌交流。③汇报成果。三、品赏诵读，互动解疑（一）、感悟王冕孝敬长辈1、出示王冕孝敬长辈的段落。2、自由朗读。3、要求勾画出重点词句。4、开展诵读。第9页（共9页）①出示“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”师:王冕在学堂里真的闷得慌吗？他放牛能快活吗？他是在什么情况下说这样的话的？②出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”师：指名读这段话，其他同学思考：从

8、母亲的话中，你读懂了什么？（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚）此时母亲的心里是一种怎样的滋