《老年健康评估》课程标准

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1、《老年健康评估》课程标准一、基本信息1．课程名称：老年健康评估2．课程编码：63020111013．授课对象：高中起点三年制老年护理专业大专一年级学生4．总学时：72学时5.学分：4学分6．教学条件：拥有与临床工作环境相适应的理实一体教室和模拟病房，不断更新的网络教学资源和硬件环境，以及全国范围内包括北京友谊医院，广州武警军区总医院，湘雅医学院附属一、二、三医院，省肿瘤医院及岳阳地区范围等共68家教学实习综合医院及养老机构。7．建设团队：课程团队11名教师，其中专任老师10名，兼职教师1名，其中双师素质教师9名；11名教师有正高职称2人，副高职称

2、1人，中级职称6人，初级职称2人；所有教师均有高校教师资格证书和护士（临床医师）执业资格证书，均获得教师系列和护士（医师）系列的执业资格。8.审定机构：教务处9.审定日期：2011年3月28日二、课程理念1．课程定位《老年健康评估》是老年护理专业学生必须掌握的非常重要的一门专业核心必修课程，属于专业技能模块。通过本课程的教学，学生应学会系统地采集老年患者相关病史资料，熟悉临床常见症状的评估要点及熟练掌握视、触、叩、听、嗅等体征评估的方法。并能理论联系实际，灵活运用所学的知识和技能，按护理程序的工作方法，根据所采集的病史资料进行综合、整理、分析，提

3、出评估对象现有的和潜在的健康问题，为实施护理措施工作打下良好的基础。本课程是在学生已经完成了正常人体结构与功能学、衰老与抗衰老学等前导课程的基础上开设的一门老年医学桥梁课程，其后续课程为老年常见疾病的护理、康复护理、针灸与按摩技术等各门临床护理课程。2．改革理念根据老年护理人才培养目标的要求，本课程的设计融入了“以老年人的健康为中心的整体护理”的当代护理理念，以学生可持续发展为目标，以“评估→诊断→计划→实施→评价”的临床护理工作过程为导向，以项目任务为载体，进行基于工作过程的课程开发与设计，构建了病史采集、症状评估和体征评估3个项目为主干的模块

4、化项目课程，充分体现职业性、实践性的要求。3．课程设计思路按照老年护理专业高职教育的培养目标位依据，准确把握本门课程在老年护理专业课程体系中的桥梁作用，遵循“理论联系实际”，理论知识“必须、够用”，实践技能“应知、应会”的原则，以培养职业技能为重点。着重强化学生为中心的教学理念，项目教学内容和实践技能要与护士执照考试及临床护理工工作接轨，大力强调素质与创新、理论与实践教育并重，科学安排教与学活动，灵活使用启发式、信息化等教学方法和手段，采用科学有效的课程考核方法，及时融入健康评估学科发展的前沿内容，保证课程教学的先进性、有效性和实用性。通过角色扮

5、演、理论教学、实践操作、临床实习（见习）、技能考核等教学活动组织教学，重点培养学生的与人沟通能力、专业实践能力和评判性思维。（1）基于我院老年护理人才总体培养目标的需要，设计课程培养目标（2）基于老年护理工作的实际需要，遴选课程内容（3）基于学生的认知特点及实际情况，选择教学方法和手段（4）基于老年护理职业资格标准，设计课程评价方式（5）基于本课程教学及学习的需要，建设课程资源三、课程目标1.总目标根据我院的老年护理人才培养目标，本课程的总体培养目标为：培养能够在综合医院、社区、家庭、老年护理机构通过系统的病史采集和运用正确的评估方法，及时发现老

6、年患者现存的和潜在的健康问题，具有与老年患者和工作伙伴融洽相处，根据自身实际情况和不同岗位需求可持续发展能力的高素质应用型老年护理专门人才。2.具体目标（1）能力目标①能够按照护理程序的方法，独立、熟练、规范进行各项评估资料（健康史、症状、体征等）的采集。②能够主动地发现老年患者的潜在或现存的健康问题。③能够规范书写完整、正确的护理记录。④学生能够在工作中保持最佳的身心状态，让老年患者在被服务过程中感受到家庭式的温暖，与工作伙伴和睦相处。（2）知识目标①掌握老年疾病常见症状的评估要点。②熟练掌握视、触、叩、听、嗅等体征评估的方法。③掌握常见症状的

7、相关的护理诊断的名称。（3）素质目标①爱岗敬业：学生能够加深对老年护理专业的认识，热爱老年护理专业、热爱护士职业岗位、热爱所服务的老年患者，认识作为一名护士的自身价值，建立积极的老护专业情感。②精益求精：学生能够熟悉老年护理工作规范，养成严谨务实、精益求精的工作态度和正确的、合法的护理行为意识。③自我完善：学生能够根据自身实际情况和岗位需求不断进行学习。④和谐共处：学生能够学会与不同的老年人和工作伙伴相处，建立良好的人际关系。⑤评判性思维：学生初步学会用评判性思维的方式去分析和处理学习、生活、工作中的问题。四、内容标准1.选择方案（1）基于老年护

8、理工作特点，设计课程模块按照本课程的教学大纲要求，将所有课程内容分为病史采集、症状评估和体征评估3个主项目；以项目为主线，按照护理对象就