我们该呈现给孩子们什么样的体育课非spark

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1、我们该呈现给孩子们什么样的体育课（非SPARK）朱浩江苏省铜山区何桥镇中心中学221146作为班主任的我，今天在翻阅学生锻炼日志是，一段文字触动了我：昨天区体育公开课在我校举行，一名外校的体育教师借用我们班上了一节内容为立定跳远的公开课，同学们都觉得快乐极啦，整节课这位教师都是笑眯眯的、精神饱满的。班级公认的“逃课大王”王伟在这节课上不但破天荒的被体育教师表扬了好几次，还上台为我们展示了所学的动作。立定跳远的每一个分解动作，老师都用他那近乎完美的示范展示给了我们。上公开课真好，不用一上体育课就在操场上漫无目的的“放羊”，如果每一节体育课都是公开课该有多好啊。这无忌的童言道出了孩子们的心声，但是

2、这难道不应该引起我们一线体育教师的反思吗？上体育公开课时，因为邀请了很多体育同行来听课，全校上下都十分重视。学校进行了周密部署，上课的体育教师也做了精心的准备，每一位上公开课的体育教师都拿出了自己的“绝活”，无怪乎孩子们会感到无比快乐。相比之下，我们平时锁上的常态体育课为什么会让原本喜欢体育锻炼的孩子感到乏味呢？因为缺少了精心的预设和生成、缺少了艺术化的教学方法、缺少了近乎完美的示范、更缺少了微笑和鼓励。有人会说，常态体育课既然是日常课，就是自然状态下的真实呈现，就应该没有任何粉饰和造作，应该上的平实淡雅。但是平实并不等同于平庸，淡雅绝不等同于无波无澜。反观我们的常态体育课，由于思想意识上的不

3、够重视，课前备课的不够充分，教学方法的单调，上课时的随意无序，导致课堂显得松散沉闷。久而久之，学生怎会不觉得枯燥乏味？更有甚者，由于没有了外界的监督，个别体育教师靶体育课上成了“放羊课”。孩子们到底期待什么样的体育课呢？我们一线教师又应当呈现给孩子们什么样的体育课呢？通过和孩子们的交谈，我的思绪渐渐清晰起来。1.让孩子们感觉是可以和朋友一起玩耍的体育课我们经常会看到一些这样的教师，他们认为教与学都应该是“严肃的事情”。上课时他们讲解、示范表情都很肃穆，学生一直“四列横队”，课堂气氛紧张，学生烦不胜烦，这对激发学生的运动兴趣毫无益处。事实上，只有在有趣、生动和令人愉悦的学习环境中，学生才能学到更

4、多的东西。奥托·冯·俾斯麦这样说过：只要肯陪他们一起玩，孩子们就会完全听你的。在我们周围往往有些体育教师总是不愿意让学生们开开心心的上课，担心这样会引起纪律和安全问题，这是一个极其错误的想法。“开心”和“局面混乱”可不能画等号，局面混乱是一个课堂管理问题，课堂管理得当，局面就不会混乱。优秀的体育教师深知在良好的学习环境中，课堂管理会井井有条，学生们会热爱学习、热爱运动，听讲解、看示范、做练习都一丝不苟，而且学生非常享受这样的学习过程。没错，孩子们真的很开心。严肃的对待教学和严肃的进行教学是完全不同的两码事。所以放轻松一些，让你的课堂多一些激情，看看学生会取得怎样的进步。他们喜欢学习，喜欢运动，

5、喜欢和你这个“大朋友”一起玩耍、一起学习。2.让孩子们感觉是为自己量身定做的体育课作为一线的体育教师，我们应当大胆的开创自主选择性教学。使任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导给予学生更多自主选择的机会。他们可以根据自己喜欢的运动项目和适合的水平参与相对的运动，这和我们目前高中体育的选项教学很相似，例如孩子们喜欢篮球，他们就可以选择篮球项目体育课，但是，我们因该更深层的去思考，同样喜欢篮球的孩子，他们的参与水平并不一样，同一参与水平并不适用与所有的孩子。不应当出现“有的孩子感觉吃饱了，有的学生感觉还饿着”的现象。我们只有设计出不同的参与水平，让孩子们去自由的选择，他们才会感觉到这样的体育课是

6、为他们量身定做，而不是要他们去强行跟从，。这样的人性化的设计使学生在锻炼时显得更有的放矢、更有效率。3.孩子们认为耳目一新的体育课我省举办首届高中优秀体育课评比时，省教研员孟文砚老师曾经说过：“每位教师的每一节课都应当具有一定的代表性，在一定层面上需要有一定的新意，不能平平淡淡，波澜不惊，让学生感觉痛苦难熬。”我们体育教师应该怎样去上课才能让孩子们感觉这节体育课是一堂全新的体育课呢？我想应该从教法、场地器材上下功夫。首先教法上，我们要改变以往的只注重运动技能的传习，而不在激发学生的体育学习兴趣上下功夫，一位体育评论员曾经说过：“同为奥运金牌的大赢家，中国是一个不乏运动员的奥运强国，而美国则是一

7、个全民体育强国。”我们只有设计并应用一些新的教法，才能激发学生的运动兴趣。体育教师应当根据学生的特点有针对性的将我们要学习的技能融入到体育游戏中去，如：“伦敦桥”、“蟹型跑”、“跳脚丫”等，每期《中国学校体育》的“体育游戏”栏目就为大家提供了大量的、新颖的、实用的体育游戏，如果我们能将其应用到我们的体育课堂上，其结果可想而知。其次在场地器材上下功夫去创新。我们经常看到这样的体育课：半片篮球场，几个