以课堂观察、诊断与跟踪为基础的案例研讨

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1、以课堂观察、诊断与跟踪为基础的案例研讨--教师专业成长的必由之路谢良军老师信息技术教师面临的困境与挑战大量的大学生毕业，增加就业压力和竞争现有教师缺乏相应的危机意识和专业素养危机意识淡漠非计算机及相关专业毕业－缺乏学科专业素养缺乏教育学素养学生厌学情绪较大缺乏教育教学理论指导课堂教学效率低下中学信息技术课堂教学的问题教学设计方面没有真正理解课标和教材，缺乏整体设计观教学目的不明确、不具体，难操作，无法评价教学重点、难点把握不准，无具体措施教学过程设计考虑教师活动多，考虑学生活动少缺乏学习环境设计观……中学信息技术课堂教学的问题教学

2、设计方面教学组织与实施方面我市信息技术四大无效、低效课堂教学现象（满堂灌、满堂问、狂练型、放羊式）任务驱动教学泛化、小组合作学习形式化…课堂教学突发事件处理能力差……中学信息技术课堂教学的问题教学设计方面教学组织与实施方面教学评价方面评价方式和评价语言单一过程性与终结性评价问题课堂教学评价的重心和指标不明确课堂教学评价没有起到促进教师成长的作用如何突破现状？解决这些问题？关键：提高教师专业素养，促进教师专业化发展从课堂教学中发现自身的问题，提出解决方案教师专业素养：学科专业素养（即对学科思想、观点、方法的理解）教学专业素养（即对“

3、学生如何学习才更有效”这一问题的理解）人文素养敬业精神–前提条件教师专业化发展的主要途径高度的敬业精神学科专业素养的提升脱产进修、专业培训自学专业课程教学专业素养的提升教育学理论学习经验积累校本研修本活动的立意：学习如何进行校本教学研究关键：如何转变课堂教学评价观念，发现课堂教学中的不足途径之一：开展以课堂观察、诊断与跟踪为基础的案例研讨课堂教学观察、诊断与跟踪为什么要进行基于课堂教学观察、诊断与跟踪的案例研讨？课堂教学是课程的核心领域是高效能教学的需要是实践反思的镜子是教师专业成长阶梯是有效教学评价的基础课堂教学观察、诊断与跟踪

4、教师为什么意识不到教学中的问题？课堂决策复杂多变，课堂行为转瞬即逝，难以捕捉教师培养缺乏课堂观察技术的专业训练，对课堂教学缺乏反省意识教师对学科教育的本质与教育原理的内涵认识上的局限教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，需要先进理论与先进经验的引领缺乏一种机制，帮助教师意识到自己的理想与现实的差距教师观念的变革，有一个理念向行为转移的过程课堂教学观察、诊断与跟踪造成的后果：课堂教学评价是盲目的、无针对性的、无效或低效的不能发现教学中的问题，就不能解决教学中存在的问题被动接受别人提出的建议或意见，但没有意识到问题的实质

5、，教学没有改观教师缺乏学习新知识、教学理论的需求和动力课堂教学观察、诊断与跟踪因此，必须明确评价对象。课堂教学的评价对象是课堂教学，而非教师本身采用有效的方法，从多个角度评价注重课堂教学的观察、信息反馈与获取→反思与诊断→跟踪等环节提倡以“基于课堂教学观察、诊断与跟踪的案例研讨”的方式进行课堂教学评价（是手段而非目的）课堂教学观察、诊断与跟踪基于课堂教学观察、诊断与跟踪的案例研讨活动的目标：改进教学，促进教师专业发展对教师的教学行为，提供客观的反馈，以促进自省利用观察诊断技术，发现教师理想与现实的差距，促其反思运用现代教学设计理论

6、，对课堂教学进行有效教学的因素分析，促进学生主动、健康、和谐发展作为教师评价、晋升、录用、培养、表彰之参考，促其提高从关怀师生的角度，促进教师持续的专业发展课堂教学观察、诊断与跟踪如何进行基于课堂教学观察、诊断与跟踪的案例研讨？案例《学生眼中的窦桂梅老师》用数据说话，量性评价与质性评价相结合关注学生的评价以学生的参与度等学习情况作为评价依据以教学理论和课程标准作指导主要从三个方面进行观察与诊断课堂教学观察、诊断与跟踪目前我们听评课中存在的问题教师不会听课，不会评课眼光盯着教师，不注意观察学生的学习状态听而不评、评无可评光开药方不拿

7、药，不管疗效课堂教学诊断没有学生的参与课堂教学观察、诊断与跟踪课堂教学观察、诊断的两个维度：教师的教和学生的学课堂教学观察、诊断的三个主要方面：有效的教学设计与组织实施学生的参与度师生合作课堂教学观察、诊断的重点学生是否学会学习，是否掌握了学习技巧课堂教学观察、诊断与跟踪两种不同的教学传统的教学从课本选择内容→设计教学活动→设计试题→测试→评分以课程标准为本的教学以课程标准指导学校开发和利用课程以课程标准指导教学设计、教学组织和教学评价（以后将进行教学设计的专题研讨活动）以课程标准为本的教学设计主要问题所要考虑的内容设计评价指标最

8、终要达到的目标第一阶段：设计需要理解的问题国家教学标准；教师的专长和兴趣概念、原理阐述；学生参与度围绕牢记概念和基本问题的单元教学第二阶段：理解问题的本质六个要素持续评价有效、可靠、充分、真实、可行、学生合作单元教学，达到预期教学目标第三阶段：什么