2012-2013上教科研督导总结

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1、2012-2013（上）平原三中教科研工作督导总结为促进学校教科研和教师培训工作进一步提高，依据《平原三中教学科研督导方案》和学校要求，前一阶段，教科所对各年级课堂教学，特别是随笔化语文教学改革的落实情况进行了调研，在潘校长带领下，又于2013年1月7日—9日，对三个年级教科研及教师培训工作进行了集中督导评估。期间，重点调研了初一年级开展的情景随笔课和初二年级的作文指导课以及初一、初二年级课外活动“海量阅读”的落实情况。集中督导期间，重点查阅了三个年级课堂教学管理、语文教学改革的落实措施等相关档案、读书笔记、《师道》及教学反思、小课题研究等材料。通过这次调研和

2、督导，我们发现各年级工作中既有亮点，也暴露出一些需要改进的地方，下面将这次调研督导的情况总结如下：一、语文教改取得初步成效语文教改和随笔化作文改革活动开展以来，虽然经历了开始阶段的茫然和最初的行动迟缓，但在年级和语文教师的共同努力下，还是取得了令人鼓舞的成效。各年级在教科所的督促下，制定了符合年级实际的实施方案，采取了较为得力的措施，在“随笔化作文指导课”和课外活动“海量阅读”方面成效较为明显。1、随笔化作文涌现了一些优秀课例例如，初一年级结合年级学生实际，重点探索了“情景随笔课”，该课型侧重于活动引领，情景体验,自由书写，张扬个性，激发兴趣，培养写作热情，兼

3、顾写作指导。先后组织了多次观摩课，其中肖甲喜、祝文霞、刘荣敏、张彦菊等老师的课设计精致，气氛热烈，学生的积极性被充分调动起来，取得了非常好的效果。初二年级的“随笔化作文指导课”，对学生的写作技巧指导与训练逐渐走向系统化，该课型以“范文举例—点拨技巧—模拟仿写—交流展示”为流程，对学生具有较强的指导性。先后组织了五节“随笔化作文指导课”，其中张颖、范凤英等老师的课环节清晰，效果显著，获得了同事们的广泛认可。2、课外活动“海量阅读”教科所先期对初一和初二年级课外活动“海量阅读”进行了两周的调研，发现了一些问题，比如部分班级阅读目标和内容不够具体，个别班级阅读期间秩

4、序较差，部分班级挤占阅读时间布置作业等，教科所适时向年级进行了通报反馈。年级及时采取了较为得力的措施，进行了较为有效的整改。例如，初一年级阅读期间普遍秩序很好，学生的30分钟阅读时间能够充分保证。年级安排专人负责每一层楼的纪律和秩序，年级主任每天轮流检查。班级图书角管理、学生每天阅读的内容和阅读量、教师对学生随笔的批阅，年级都有明确具体的办法和要求。年级定期检查语文教师对随笔的批阅，并分出优秀良好等级，及时公示并计入教师量化。本学期，初一年级的学生已经读了《繁星、春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》等名著，阅读量都能够超过4到5本书。初二年级课外活动阅读期间，大

5、部分班级阅读内容和要求都非常明确，特别是初一11、12班，目标和内容明确具体，班级秩序非常好。为保证纪律和秩序，年级在最近几周采取了非常得力的措施，每天都对课外活动阅读情况进行检查，及时公示。本学期，初二年级的学生已经读了《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，阅读量大部分都能达到2本书。二、校本教研活动有序开展1、“研听评上”活动各年级都能按照学校要求，有序开展“研听评上”校本教研活动，实施“周周公开课制度”，本学期初一年级先后安排了25节公开课，初二年级先后安排29节公开课，初三年级先后安排18节公开课。年级依照学校要求，都能够及时上报到教科所，严格按照“研听

6、评上”四步教研程序，明确课题，明确听课和评课的时间地点。年级主任深入到备课组，参与集体备课、听评课，对教师参加听评课和“研听评上”教研活动进行考勤并及时公示。在听评课活动中，都能够按照学校要求填写“课堂教学评价表”，扎实有序的听评课活动，提升了教师的课堂教学水平。2、结合“师道”文化建设，各年级都按照学校要求组织各备课组老师撰写教学反思，年级定期进行检查评选，公示。在督导中我们发现，三个年级都检查了四次，每次检查都有盖章、日期，检查评比之后都按照优秀、良好两个等级评定，评选后每次的优秀教学反思都以“光荣榜”的形式及时向全年级进行公示，工作扎实细致。3、小课题研

7、究方面，各年级都对上一学年度的教师小课题进行了评选，按照70%的比例评选出优秀小课题向县教科所申报。同时，又按照县教科所要求组织老师们申报了下一年度的教师小课题，其中初一年级申报了72项，初二年级申报了71项，初三年级申报了97项。三、教师培训工作扎实细致按照学校要求，各年级都组织了对于新课程标准的学习，都组织了本学期的教师读书活动。我们查阅了年级检查教师读书笔记的档案材料，抽查了部分备课组的读书笔记，发现三个年级对教师读书活动都能够及时检查，有检查日期、年级盖章。初一年级共检查了四次，初二年级七次，初三年级五次，对每次读书笔记的检查都有记录、有优秀和良好等级

8、评定。初一年级在学期末还组织了读书心得