孙娟对我校数学教师数学素养情况的调查与分析

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1、对我校数学教师数学素养情况的调查与分析淮安市实验小学孙娟为了响应提高民族素质、丰富人才资源这一战略，推动学校的教学改革，提高学校的教学质量，实施我校科研兴校的战略，对我校数学老师的数学素养现状进行了一次调查。调查对象为我校在职数学教师，共计收回问卷45份，其中本科学历10人，占22.2%；大专学历33人占73.3%；缺失率为4.5%。教龄在四年以下的21人，占47%；十年以下的13人，占29%；十年以上的11人，占24%。调查后笔者对问卷进行了统计分析，大致了解了本校老师数学素养的现状。本次问卷共设立选择

2、性题18道，开放性问答题一道。以下几个方面便是问卷所展示的几个调查结果。（一）本校数学教师对于“数学素养”的了解程度问卷Q1你了解什么是数学素养吗？A非常了解B听说过C不了解22.2%57.8%20.0%数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题

3、。从以上数据可以看出，本校的老师对于数学素养这个新概念基本上都有了解，但是完全了解的人没有占到多数，而且还有相当一部分人并不了解。这说明老师们对于“数学素养”这个新概念并不陌生，但是也谈不上熟悉，因此，需要加大宣传和学习的规模、力度，使得这个大纲中提出的“新词汇”能够尽快被大家掌握、吸收，从而顺应教育对学校提出的新课题。（二）关于数学教学的基本知识问卷Q2：你对数学发展史的了解程度是?A非常了解B基本了解C了解一些D不了解26.7%46.6%26.7%0%问卷Q3：你对你所任教的年级段中的数学知识掌握是否

4、扎实?A非常扎实B基本掌握C一知半解64.4%35.6%0%问卷Q4：你作为一名小学数学教师，对数学教材呈现的知识结构的了解是？A非常清晰B基本了解C只掌握所教年纪的知识结构37.8%50%13.2%从以上三个问题可以看出我们的老师具有较好的基本素质，大部分人都能扎实地掌握自己的专业知识；对于教材上的知识结构，宏观上也把握的不错，做到了心中有数，其中有一点得提出来，就是广大青年教师要多多向老前辈们学习，要在自己心里面构建知识框架，要能弄明白自己教的内容属于哪块砖、哪块瓦，做到胸有成竹。（三）关于教师的教学

5、艺术问卷Q5：你是否利用直观演示，操作学具等进行探究教学？A、经常利用B、偶尔利用C、从不利用62.2%35.6%2.2%问卷Q6：教学中，你常创设情境激发学生学习？A、每节课都能做到B、经常能做到C、很少能做到D、从不能做到13.2%52.4%34.4%0%问卷Q10：对于一个题目，你常引导学生用多种方法解，或常用多种方法讲解给学生听吗？A、经常B、有时C、偶尔D、没有46.6%34.4%20%0%问卷Q12：教学中，你是否安排了实践活动，以便可以使学生体验数学与日常生活的密切关系？A、经常安排B、很少

6、安排C、从不安排44.4%55.6%0%从上面4题的回答情况，我们可以欣喜地发现，我们的老师大都具有展示教学艺术的能力，手段丰富，并且能够大量运用到实际教学中来。我们每一个教师都是讲台上的表演者，希望我们老师能够再接再厉，进一步加大生动讲学力度，使得每一个学生都能体会到数学的乐趣，提高他们自身的积极性。现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。具体地说，可从以下几个方面着手：2运

7、用迁移规律，促进学生主动学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。例如，学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，形成了解答简单应用题的技能有助于掌握解答复合应用题的技能，学习梯形的面积可仿照三角形面积的学习方法等。数学知识中相似点越多，越有利于知识的迁移。因此教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的

8、构建。3、激发学习兴趣，促进学生主动学习兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣