《水——生命之源》综合实践活动方案

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1、《水——生命之源》综合实践活动方案一、活动背景水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。我镇地处长江之滨，同学们亲身经历着长江为人们提供水能、航运、灌溉、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。长江施于滨江人无限的恩惠，为滨江人做出无私的奉献。但随着人口的增加和经济的发展，人类对长江的认识不够，保护措施不力，滨江人在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境

2、产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了水生命之源这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，使学生树立环境保护意识。二、活动方案：（一）活动主题：水生命之源。（二）活动目标：1．通过开展活动，了解水在人类生存和生物繁衍中所起的重大作用，了解地球上水资源情况及周围水使用情况，增强节水意识，培养学生强烈的保护水资源的责任感2．宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。3．通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。（三）活

3、动过程及方法：1．动员、准备阶段。（1）请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。（2）发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极投入到这项活动中来。（3）召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集的资料进行交流，以获得更多的相关信息。2．实施、交流阶段。第一阶段：参观。（1）参观化工开发区污水处理厂，写出参观感受。（2）搜集有关污水的来源，污水处理的办法及流程，在班上进行交流。（3）参观开发区自来水厂，了解我们地区每天的总用水量，总产水量，使同学们了解我们的生活用水状况。第二阶段：调查。（1）调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原

4、因并对浪费情况进行调查分析。（2）调查附近水域受污染状况。（3）填写表格。调查时间调查地点调查人调查目的调查情况水的颜色水的气味水面漂浮物水中物质周围情况污染源考查结论（4）就下列问题采访当地水污染治理监管部门：《水——生命之源》综合实践活动方案①化工开发区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什么②近几年，开发区的水污染程度是否上升，是什么原因造成的；③开发区在治理水污染方面有哪些措施；（5）拍摄照片，记录观察的结果。第四阶段：宣传。（1）将收集的资料写成的文章投到校园橱窗作一次专题栏目；（2）分小组深入单位、家庭以及公共场所宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水的

5、重要性，了解节水的方法和措施；（3）向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水污染的合理化建议；3．成果展示、总结阶段。（1）上一节水生命之源的综合实践活动汇报课。（2）围绕主题，出一期黑板报，举行一次手抄报比赛等，以各种形式展示调查研究成果。（3）写好这次综合实施活动的总结。三、活动评价与反思这一次综合实践活动课，从结果上看是相当成功的，纵观这一次综合实践活动课的经历，静心反思，我有如下的感悟：1．活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己通过多种途径获得，因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信

6、息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究中,激发保护水资源的责任感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。③实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。2．努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活

7、动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目