大江保卫战教学设计

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1、《大江保卫战》(第二课时)_教学设计教材简析：  《大江保卫战》是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文,课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感悟人民解放军心

2、系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。　　　　　教学重点、难点：　　通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。教学具准备及辅助活动：　　　1、多媒体课件　　　2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。　　第二课时教学过程一、复习课文，回顾整体　　　1、板书课题，问：这是一场（）的大江保卫战？2、过渡：同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参

3、与热情。学生齐读课题。　　　3、围绕“战”字，请同学概括文章的主要内容。二、创设情境，引入学习内容　　同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！　　　1、放录像　　　2、齐读第一自然段。过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，去抗洪抢险的第一

4、线去亲身体验当时的情景。三、学习“大堤抢险”　　学习课文第二段　　1、自由读课文2——5小节，思考：文中写了哪几个感人场面？　　2、集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）　　过渡：请你们用心去体会让你们最感动的一个场面（大提抢险、铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。3、出示学习要求，小组合作学习。A款、轮流交流式----(1)各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；(2)在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读(3)其它三人评价，让每人都读出自己的感受。B款、

5、共同体味式----(1)小组成员共同圈画，让你们感受最深的句子；(2)小组成员互相讨论该如何读；(3)大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。　　A：学习画面之一：大堤抢险　　1、交流该部分感动的句子，并想想为什么令你们感动？感悟朗读。　　2、交流，哪些句子最令你们感动？　　(1)“四百多名官兵……出现了”（课件出示），提问：体会到了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？个人或小组品读。　（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示），提问：体会到了什么？　　①学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（

6、赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累）（课件突出重点词语）　　②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。　　③还有令你们感动的句子吗？继续交流。　　（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”（课件出示）提问：你们小组体会到了什么？哪些词句可以看出？（出示课件）　　①战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？　　②指名读、齐读　　（4）“风声……写照”提问：你们读出了什么？（乐观、与人民心连心）解释“惊心动魄”并造句；出示课件再现当时的一幕幕动人的情

7、景。　　过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。　　B、学习画面之二：铮铮铁汉　　1、自读。用自己的话介绍黄晓文的事迹。2、再读，画出描写黄晓文语言、动作的词语、句子。3、交流：　　（1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？　　（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。　　小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样

8、感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）　　4、小结写法。默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？5、通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹，并且把这位英雄的名字写在黑板