《大江保卫战》教学设计四

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1、《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四《大江保卫战》教学设计四作者：孟娟转贴自：转载点击数：140《大江保卫战》教学设计四孟娟一、编辑题，导入新　　　　后老师请大家对题进行了格式的编辑、修饰，让它更加醒目。下面请大家亮出你的金点子。并说说为什么？（指导读好题）根据自己的编辑读出自己的感受。这将是一场怎样（）的大江保卫战　　　　过渡：中有这样一段字，让人刻骨铭心。　　二、学习最后一段　　　　出示

2、句子：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。　　　　1、指读。　　　　2、铭记就是……　　　　3、引读：大江要永远铭记……，铭记……　　　　4、大江为何要永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节我已经学过了，谁告诉大家听。（惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声响彻在天地之间……洪水冲开大堤，冲到房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢…）　　　　　是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所

3、有人都不会忘记，我们一起读读这句话。　　　　、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢？　　　　　请学生说说。　　　　　我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗。　　　　　过渡：这是一篇通讯，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。说说哪几个事例？　　　　　板书：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众　　　　　过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先看一看九江赛城

4、湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。　　三、学习“大堤抢险”　　　1、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出。　　　2、从本节中找出能体现这副对联内容的句子。指导朗读。　　　　“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”　　　　简单说说你对这句话的理解。　　　3、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，表现了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示：这是一群（）的人民子弟兵。　　　　（读书要读出个性，读出属于自己的结论。）　　　　学生补充，教师随时指导朗读。　　　　救援神速☆“四百多名官兵闻

5、讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出？能读一读吗？子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下长……）　　　　奋不顾身☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还受到了怎样的伤痛？　　　　奋不顾身☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的

6、鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（为什么说他们奋不顾身？他们会遇到怎样的危险？引读：可他们早已将生死置之度外，一个个……）　　　　乐观☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（质疑：你有什么问题要问吗？（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神。他们不仅勇敢而且乐观，谁读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁把这种豪壮之情朗读出）　　　　师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，

7、誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）　　　4、这是一场怎样的战斗？（激烈的、艰苦的）有一个词语说明这是一场激烈的战斗，一场苦战，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。　　　　同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观，一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。　　　　他们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。　　　　通过朗读再感受一下官兵们英勇抢险的感人场面，齐读第2小节。　　　　这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国

8、能忘记吗？　　四、学习事迹之二：铮铮铁汉　　　1、面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。　　　　　这是一句……？在中有什么作用？（过渡句一般出现在什么地方？）请有经验的同学说一说。　　　2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人？