有两个无刻度的水桶

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1、有两个无刻度的水桶，容量分别是7L和3L，刘敏要量出5L的水，至少要倒出多少次1、用3L的杯子接2杯水，倒进7L的杯子里，再用3L接一杯往7L的杯子里倒，7L的杯子装满时，3L的杯子里还有2L，把7L杯子里的水倒掉，把3L杯子里的2L水倒进7L杯子里，再用3L的杯子接一杯水倒进7L杯子里！2、先7L的装满,3L的空7L往3L的倒2次,剩1L                 2次然后把1L再倒到空的3L里           1次7L满水,再把3L倒满                 1次总共4次3、装满两次三升的水都倒进七升的桶里，再装满三升

2、的水倒满七升桶，则剩二升倒出，又从七升桶倒满三升桶，可得五升。4、先用有3L水的桶往7L里倒三次，能剩下2L，再把7L桶的水倒掉，再来一桶3L的就行了5、先将7L桶打满，倒入3L桶内，再将3L桶内的水倒出，到第三次时，3L桶内余1L水，再将7L桶打满，倒入3L桶内，则7L桶内余5L水，所以至少需倒4次另：将3L桶装满倒入7L桶内，第三次倒入时，余2L水，将7L桶内水倒掉，将余下的2L水倒入7L桶内，再加上3L桶内的水正好是5L，也是4次但如果算倒出次数的话，那么就是第二种方法少点，一共5次，而第一种是6次6、先装两个7升的，在倒出三个3升的2

3、×7－3×3＝5五次，先加满七升，倒到三升2次剩1升再倒到三升杯子，加满七升，倒到三升杯子，七升杯子正好五升.第三单元1-5的认识和加减法课题1：1-5的认识一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间：1节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、

4、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3

5、个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助

6、点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……、课

7、题2：第几教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实

8、物投影的书中的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知：师：（1）请大家猜