自主管理___爱心育人__创建优秀的班集体

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1、自主管理爱心育人创建优秀的班集体松原市宁江区建设小学从事教育工作已经二十年有余，而大部分工作是做班主任工作。二十年来的教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。但我始终如一，尽职尽责的去完成它。因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好，只求更好的动力所在。现在我就从以下几个方面，来谈一谈我做班主任的一些做法和体会，谈不上经验，只是与大家共勉。一、勤于管理，做学生的知心朋友俗话说得好，勤能补拙。勤劳是做好班主任工作的基础。班主任要带好几十个甚至近百个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，要勤观察、勤动脑、勤动手、勤谈心、勤家

2、访。在班级管理中，我努力做学生的知心朋友，能够蹲下身来看待学生的行为，俯下身来与学生对话，把自己真正融入到孩子们中间，多理解他们，使他们信服，并愿意把我当作他们的好朋友，愿意与我多方面地交流思想。作为教师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。我曾经遇到过这样一个学生——董文强，因为上课总管不住自己，所以成绩有些偏低，每当上课他贪玩时，我总是多看他几眼，并不直接点名批评，课后再去开导他：并不是老师上课不敢批评你，而是相信你能自己管好自己，因为人人都有自尊。经历过这么几次，董

3、文强6开始有了好转，上课不再贪玩，而是静下心来听讲了。此时抓住时机，因势利导，帮助他树立自信心，找回自尊心，给他讲“你敬人一尺，别人就会敬你一丈”的道理。以后的课堂上竟然有了他大胆发言的身影，虽然有时回答的并不完美，甚至有时是错误的，但我也会表扬他的勇气和胆量，这样就激发了他的学习兴趣，一次他的练字写得特认真，我给他的评语是“你真棒！”并在课堂上传阅，让大家观摩学习，后来他在作文中这样写到：“我原来也有值得别人学习的地方，我并不是一无是处，我要更加努力地好好表现，让老师和同学们看看，我也是好样的！”实践告诉我们，面对学生，决不能吝啬你的赞美，一句鼓励

4、的话，或许能改变一个人的一生。另外，我还注意观察学生细微的变化，掌握学生思想的动向；学生有异常表现或行为时，耐心地给予教育和引导；发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬；学生遭受挫折时，鼓励他们树立坚定的意志和信心。同事还经常和家长取得联系，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。当发现问题时，我能开动脑筋，根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，及时找出合适的解决办法。二、爱心育人，真诚关注每个学生6没有爱就没有教育。爱是教师教书育人的动力源泉。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生真挚无私

5、的爱。我尊重学生，公平对待学生，一视同仁，从不因学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好坏而对学生另眼相看。始终表现出对学生的关注和热情，巧妙地对学生进行奖励或批评。经常用赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。上学期，我们班转来一个叫吴梦泽的同学，上课不认真听讲，作业不按时完成而且字迹潦草，衣服穿得又旧又破，通过家访我了解到他妈妈因车祸去世，父亲在外地打工，只有年迈的奶奶照顾，平日里缺少母爱。我了解情况后，就主动找到他，为他买了一套新鲜的衣服，并在课后为他补课，与他谈心，经过一段时间的努

6、力，吴梦泽许多坏毛病没有了，也变得开朗活泼了。在班级工作中，我还努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，更多地关注那些衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊。我们班的张鉴同学，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，学习成绩很差。同学给他起了个绰号叫“一条虫”。有一次上课时，他在画画，我看到后很生气，但我一看他画的画，气就消了，因为他实在是画得太好了。于是我就当着他的面对同学们说：“没想到张鉴画得这样好，那么我们就选他当美术科代表吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。从此以后，他很

7、热心班级的工作，能按时完成作业，学习成绩也有了很大的进步。“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下就会轻松快乐地学习、生活。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。记得学生写过的一篇题目为《我最喜欢的老师》的作文，一个叫张涵的同学写到：“6我们的班主任是一个平等待人的好老师，当她提出问题时，同学们纷纷举手，她总是把更多的机会留给最差的学生。老师更像妈妈一样，经常和我们谈心……”“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”三、自主管理，创建优秀的班集体班级管理是一项整体的育人工程，我们要

8、把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我总是想方设法构建学生自我管理体制，