《外国诗歌四首》教案

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1、《外国诗歌四首》教案第1课时课题门教学目标1.明确象征手法的运用。2.启迪学生从生活小细节中体会人生的道理。教学重点开门和关门和人生的关系。教学难点1.文章结构的安排。2.人生高度的体会和理解。教学方法　教学手段　多媒体教学课时一课时　教学过程一、导入门伴随着人类历史走过千百年，从造字学上看，我们看到的象形字“门”和甲骨文的“门”字都是一样的，上部是一条嵌入门枢的横木，我们叫它“执戟进辕门”。下部很像我们今天的两道门，金文是把衡木去掉了，接下来小篆到简化字。从古至今，门的含义都是“门户”。如《墨子·号令》：“

2、门常闭。”(展示图片)后来进口出口也称门。一门之内为一家，于是“门”也有“家族”的意思，后来引申为“门类”。总之，门作为一个生活中不可缺少的组成部分，随着时代走过自己的完善过程。我们今天就来看看美国作家莫利是如何写这篇议论性散文的。二、教学热身前一篇文章学过钱钟书的《窗》，那么门和窗对比一下，我们看看你怎样填词？幻灯片打出：______门，_______窗。(让学生任意填词，名词动词均可)然后：教师给予总结，再让学生接着结合《窗》说说：生活中或者你的脑海里门和窗的区别是什么？教师总结：门从本义还是到如今都是一

3、个屏障的作用，而窗都是开拓眼界的。(补充：《窗》课文里说：门是住户的必需品，窗是奢侈品。)三、正文解析作者莫利在课文的开头提到这样一句话，你根据预习，你如何理解这句话在文章中的作用？教师提示：议论性散文，核心观点很重要。所以，作者通过这样一句话，来把文章的主要内容加以概括。我们从句子中就可以看出来(让学生自己画关键词)开门——关门——人生含义最深的动作请你根据这句话的提示把文章划分为几个部分？开门：第二、三、四、五、七自然段关门：第六自然段人生含义：第七、八、九自然段而第一自然段——开门见山地提出自己的观点接

4、下来，看“开门”这个动作，在第二、三、四、五、七自然段里有个核心句，请找出？把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。提问：那为什么门是悬念，作者在这几个段落中都是怎样阐述自己对开门的认识的？(小组讨论法)第二自然段：开门—不知道—谦逊、容忍第三自然段：开门—谜—休戚相关第四自然段：门是隐秘、回避的象征深入理解：门是一种隐秘的象征，那为什么玻璃门就不是门？提示：透明，达不到隐秘的作用。门除了前三个段落提到的抽象含义外，还有具体的动作，在第五自然段作者描绘了几个动作来展现对开门的理解？欢快推开犹豫退回敞开壁

5、垒富于同情惊喜报告开启门的方式有许多种，展示人生百态，各个阶层，最后总结一句：开门是一个神秘的动作。我们再来看一下关门，请同学找出作者认为“关门”可以给人们带来什么？人在关闭的门后“能使自己不受拘束在关着的门后，头脑的工作最为有效人有思想感情，有隐秘需求要有自己独立的天地教师总结：这是人的本能需求之一，那么第六自然段中出现这样一句：人不是放牧的马群。这句话和关门有什么联系？(学生讨论法)总结：人是有思想有感情的，与动物相区别，人才需要有自己独立的天地；教师过渡：开门关门只是生活中普通的动作，作者就是在表述这个

6、简单的生活动作吗？结合最后三段，你怎么理解作者心中真正的开门和关门？总结：实际上就在于写人生……(可用课文中的内容概括)那通过门的动作来写人生，什么手法？——象征可对学生进行思想上的启发——世界为你关上一扇门，必然为你开启一扇窗。四、课堂练习最后来看一下课后的第二题：一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作。人生的隐秘需求这句话矛盾吗？五、课外延伸图片展示：欧元上究竟有什么？为什么欧元上要印这些图案？六、课后作业1．补句：•开启一扇门，•就是______________。•关闭一扇窗，•就是_______

7、_______。2．话题作文：“门”为话题。七、推荐阅读阅读迟子建的《门镜外的楼道》，体会门的含义。板书门开门开始希望、喜悦关门结束遗憾、悲伤课后作业必做选做其他课后随想美国作家的门简单，但略显沉重。如何让学生自己体会人生很多道理都是细小的琐事，只是看我们有没有敏锐的目光去观察而已。第2课时教学目标：1．了解作者及其作品，开阔眼界，提高鉴赏水平。2．学习本诗借景抒情，融情于景的写法。3．体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。4.练习诗歌朗诵，提高朗诵水平。教学重点：1．正确理解大海的象征意义、理解诗的内涵

8、。2.学习本诗借景抒情，融情于景的写法。3．体会诗歌强烈浓厚的抒情色彩，感受诗人对自由的热烈向往。教学方法设想：1.诵读法。教师首先要通过示朗诵来感染学生，勾起学生的学习欲望。然后指导学生朗诵，借朗诵来品味诗的语言，理解诗人的感情。2.小组合作学习。学生分组围坐在在一起，小组长主持，由朗诵水平较高的同学朗诵，其他同学边听边讨论，研究最佳朗诵方法，以此带动对诗的语言、情感、表现手法的研究。然后小组推荐