9《故 乡》讲学稿(教师版)

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1、9《故乡》讲学稿（教师版）__周星期___班级_______姓名________座号______小组________评价教学目标知识目标1、通过小说人物的分析探讨主题。2．把握文章对比的写法。3．理解小说的细节描写。4、了解小说的三要素。能力目标1、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章的鉴赏方法。德育目标1、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革世界、创新生活的强烈愿望2、珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。教学重点1、分析

2、人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。教学难点1、理解小说的细节描写。2、把握小说中议论的作用。教学方法诵读法、探讨研究法。教具准备录音机、讲学稿课时安排3个课时预习作业：1、查字典，给下面加点字注音。秕谷（bǐ）鹁鸪（bógū）颧骨（quán）折本（shé）潺潺（chán）伶仃（língdīng）恣睢（zìsuī）2．查工具书，解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过

3、许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。3、作者与背景第8页共8页⑴、作者简介：鲁迅（1881－1936），清光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口。原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。浙江绍兴人（祖籍河南省正阳县），是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠

4、基人之一，母亲鲁瑞、父亲周伯宜。在这一生中他写了小说和散文，杂文,其中杂文700多篇。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等，中国现代文学的奠基人。本文选自《呐喊》。⑵、时代背景：1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。第一课时一、导入二、预习检查三、整体感知1．听读课文，找出本文的线索。讨论并归纳：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排

5、，写了“我”回故乡的见闻与感受。2、通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从‘母亲站

6、起身”到“出去了”）导‘我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。四、精读课文，分析闰土形象1、提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文．摘录关键词语道写下边的表格。变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，红活圆实的手。头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双洪活、圆

7、实的手。健康壮实。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。饱经风霜。动作、语态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。第8页共8页对“我”的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲

8、的厚障壁了。对生活的态度热爱生活，农村生活和知识丰富。天真活泼，无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。2．提问：闰土为什么发生了这么大的变化？讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税