《劝学》课堂实录2

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1、《劝学》课堂实录2作者：姜广平    文章来源：网络    点击数：54    更新时间：2005-7-10第一课时教学内容：让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。步骤与方法：1.看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。3.同位(桌)轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。4.教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。5.布置作业：背诵课文。第二课时(上课)师：同学们，荀况特别强调教育和后

2、天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么?生：(集体)“学不可以已。”(板书：学不可以已)师：请同学们齐背第一自然段。生：(集体)“学不可以已……君子博不而日参省乎已，则知明而行无过矣。”师：请问本段论述了什么内容?(学生举手)××同学回答。生(1)：论述了学习的意义。师：运用什么方法论述的?生(1)：比喻。师：很好。本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?(板书：青青于蓝，冰寒水)××同学，请你回答。生(2)：说明事物经过一定的过程会发生变化。师：发生什么样的变化?生(2)：在原有的基

3、础上进一步提高、发展。师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?(板书：直木为轮)(学生举手)××同学。生(3)：说明事物可以后天改造。师：对。谁能说得更全面、更具体些?(学生举手)××同学。生(4)：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?(板书：金就砺、木受绳)生：(集体)“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(板书：知明而行无过)师：此句与本段哪句相照应?生：(集体)“学不可以已。”师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼

4、法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。请××同学背诵第二自然段。生(5)：“吾尝终日而思矣……善假于物也。”师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容?××同学回答。生(6)：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。师：对。第一层阐明什么内容?××同学。生(7)：正面阐明学习的重要性。师：对。第二层与第三层是什么关系?××同学。生(8)：分总关系。师：对。第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论：“君子善假于物

5、”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?生：(部分)学习。师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性?生：(集体)比喻。师：用哪几个比喻?××同学。生(9)：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。(板书：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫—善假于物)师：第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。师：请同学们齐背第三段，“积土成山”，开始。生：“积土成山……用心躁也。”师：本段主要论述什么问题?分几层?(学生举手)××同学回答。生(10)：这段主要论述学习态度。分三层：第一层

6、，从“积土成山”到“金石可镂”，阐述要有持之以恒的态度；第三层，从“蚓无爪牙之利”到本段末，阐述学习要专心。(板书：学习态度—积累、恒心、专心)师：很好。作者是用什么方法论述问题的?××同学。生(11)：比喻。师：每一层的两个比喻句是什么关系?生(11)：对比关系。师：对。本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处?××同学，你说说。生(12)：使中心论点更生动更鲜明，增强了文章的说服力和感染力。师：很好。请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。(学生动笔写，5分钟)。师：请同学们交流一下，谁说?(学生举手)××同学。生(13)：知

7、识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。师：比喻贴切吗?(学生答：“贴切。”)××同学，你怎样写的。生(14)：空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。师：很好。××同学，你说一个。生(15)：知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。师：好。××同学。生(16)：没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。师：他从反面设喻，也很好。××同学。生(17)：没